Metoder og organisationsformer af lektionen i skolen af GEF

Læren er en af de vigtigste former for tilrettelæggelse af pædagogisk proces i gymnasiet. I løbet af denne korte periode længe gennemført optagelse i 45 minutter af nyt undervisningsmateriale, undervisning af børn og deres udvikling.

Hvad bestemmer valget af former og metoder for lektionen?

Der er mange forskellige former for undervisning, især de afviger i niveauet af kreativitet. Bemærk, at form af lektion organisation og metoder, der anvendes i første omgang afhænger af formålet med lektionen.

Lærer nødt til at forstå, hvad der præcist det resultat han ønsker at opnå ved sessionen. Hvis det er vigtigt at bringe nogle ting for ham at gøre en litteraturgennemgang en vis periode, vil den logiske forklarende og illustrativ metode anvendes. Hvis læreren ønsker at bringe børn til den videnskabelige aktivitet, uafhængig søgen efter information, skal du bruge den forskning metode.

Valget af form for organisering af en lektion i skolen afhænger også af lektionen type. For eksempel, under kontrol af uddannelsesmæssige resultater af lektionen bliver nødt til at give fortrinsret til en række skriftlige arbejder, test. Det er meget vanskeligt at bruge nogle usædvanlig form for lektion.

Valget af metoder og former for undervisning er også et subjektivt element. Det afhænger i høj grad af lærerens personlighed, hans pædagogiske evner, faglige kvaliteter, hans holdning til at arbejde. Nogen investeret i læreprocessen hele sin sjæl og er altid på udkig efter den optimale form for organisering af lektionen, og nogen holder lektioner på samme mønster fra år til år, er det ikke reagerer på de nyskabelser i moderne pædagogik.

Lektion GEF

Feature klasser, baseret på kravene i GEF, er et system-aktiv tilgang til assimilering af viden. Hvis der under en traditionel lektion læringsresultater er præsenteret i form af viden, er det på nuværende lektion skal være reelle foranstaltninger med henblik på assimilering af viden. Det skal bemærkes, at de former for organisering af GEF lektion om aktiv brug af informationsteknologi.

I dette scenario er læreren ikke give færdige viden, det tjener kun som en guide til det land viden. Studerende selv med hjælp af lærerne er opmærksomme på det emne, formulere mål og målsætninger for den pædagogiske proces. Også under GEF vigtig lektie selvrefleksion og selvkontrol. Uchaschie har evnen til at vurdere, hvor succes i at opnå succes i dannelsen af sig selv og deres kammerater. På grund af denne dannelse af systemet bliver mere gennemsigtigt. Hertil kommer, at de studerende har mulighed for at lære at objektivt vurdere deres resultater.

Organisatoriske former for undervisning i grundskolen

Det særlige ved den folkeskole er, at børnene lige er startet deres vej til udvikling af viden, så det er meget vigtigt at hjælpe dem i denne og til at udvikle vedvarende motivation for yderligere succesfulde studier.

Valget af form for organisering af undervisningen i folkeskolen skal være forskellige. Den mest almindeligt anvendte forreste arbejde. Det er især relevant på tidspunktet for lektionen mål, af refleksion. Front arbejde muliggør fælles løsning af opgaver, vise algoritmer til at finde svar på komplekse spørgsmål. Gode resultater er givet fast arbejde i par. Det hjælper udfylde de huller, stimulerer kraftig aktivitet på den del af den enkelte elev. Oftest er dette arbejde, der udføres med deltagelse af naboerne på skrivebordet. Derfor er det vigtigt at begynde med, når siddepladser børnene opmærksomme på deres niveau af uddannelse, så eleverne kan kommunikere effektivt med hinanden.

Det er også muligt at arbejde i par af line-up ændringer. Sådanne former for organisering af lektionen til at hjælpe kig på denne eller hin situation fra forskellige sider. I dette tilfælde kan et bestemt problem vises i et nyt lys. Hertil kommer, at børn i folkeskolen har brug for at vænne sig til det enkelte værk, faktisk det vil hjælpe dem til at fortsætte med at kunne opfylde de læringsmål.

I folkeskolen, er det umuligt at gøre uden rollespil elementer. Det særlige ved denne alder er deres nysgerrighed, aktivitet, manglende evne til at sidde stille. Alle disse kvaliteter skal tages i betragtning, og bruge til at bringe barnet til udvikling af viden.

Organisering af lektionerne i matematik

Mange børn de husker erfaringerne fra matematik som noget meget kedeligt og kedeligt. At de ikke havde en sådan oplevelse, det er værd at forsøge at bruge ikke-traditionelle former for organisering af matematik lektion. De vil bidrage til at forbedre læringsprocessen og gøre det sjovere. Men vi skal ikke blive for rive med usædvanlige former for undervisning, fordi erfaringerne viser, at det er muligt at lære meget mindre information under en ikke-standard lektioner.

matematiske turneringer

Gennemførelse af matematiske turnering kræver seriøs forberedelse på den del af både elever og lærere. Mentor, skal du overveje i detaljer alle de opgaver, der vil opfylde sine disciple. Turneringen kan finde sted på forskellige måder. For eksempel kan eleverne opdeles i 2 grupper, og hver af dem vil modtage et vist antal eksempler. På tidspunktet for deres beslutning, kan de studerende rådføre sig med hinanden. Så skal du ringe til bestyrelsen for én person fra hvert hold, give dem en opgave at fortælle om eksempler og løse dem på tavlen. Vinderen er det hold, som vil være i stand til at løse en lang række eksempler og problemer, der oprindeligt stammer fra modstanderen holdet.

Fordelene ved denne form for organisering af den moderne lektion er at bruge spillet formular. Hvis disse samme eksempler på disciplene modtaget i form af selvstændige arbejde, de næppe ville være klar til at løse dem, og derefter en anden, og lytte til svarene med deres klassekammerater. For at bruge denne metode tager kun 15-20 minutter.

Forretningsservice spil

Denne form for organisering af pædagogisk proces kan bruges i studiet af alle fag, men det er bedst egnet til undervisning i matematik og økonomi. I dette tilfælde er spillerne får mulighed for at simulere en situation, hvor du har brug for at træffe beslutning om den rigtige strategi for adfærd, vælge den bedste løsning.

Inden for de matematiske business spil, har de studerende mulighed for at prøve sig rollen som den person af en eller anden specialitet, at forstå betydningen af hans arbejde er matematik. I dette tilfælde kan den studerende ikke kun mestrer det teoretiske materiale, men også at forsøge at anvende det i praksis. Hertil kommer, disse spil er vigtige som karriererådgivning.

De nyttige ikke-standard lektioner af det russiske sprog?

Eventuelt skal en form for organisering af læren af det russiske sprog være en klassiker. I undersøgelsen af lingvistik er meget vigtigt eksperiment. Dette vil øge motivationen hos de studerende, for at gøre dem mere interesseret i emnet. Hertil kommer, at inden for rammerne af ikke-standardiserede lektioner i det russiske sprog er meget lettere at arbejde med udvikling af kommunikationsfærdigheder elever. Mange børn er genert til at svare på tavlen, men fra et sted under de forskellige spil opgaver, som de er villige til at være aktive.

Ikke-standardformularer forbindelse med tilrettelæggelse af lektionen bidrage til demokratisering af uddannelse, styrke den rolle genstand emne komponent i kommunikationen mellem læreren og børnene. Men for succes i denne lektion, er det sikker at arbejde hårdt, at tænke igennem alle detaljer. For at gøre dette, er det vigtigt, at læreren stod ud blandt sine kolleger højt pædagogiske evner.

Former for russiske sprog lektioner

Over udviklingen af de grundlæggende regler i det russiske sprog, læse-, kan talen betjenes ved hjælp af forskellige metoder og organisationsformer af lektionen. Det kan læres, struktureret i form af en business spil, forskellige pressekonferencer, høringer, tv-lektioner, lektioner, seminarer, konkurrencer, ture.

binære lektioner

Derudover kan du vælge en binær lektion, hvor den mulige assimilering af viden i forskellige fag. Det er bedst at forberede en lektion baseret på de relaterede emner. Det kan være russiske og ukrainske, russiske og engelske sprog, russisk sprog og litteratur. Selv om der er andre muligheder. Dette gælder især lære af udviklingen af sammenhængende tale. Under deres gennemførelse kan samtidig udvikle kommunikationsevner ikke kun studerende, men også deres æstetiske smag, viden fra området for musik, kunst og kultur, litteratur, biologi og geografi.

Funktioner af brugen af metoder og former for uddannelse

Denne artikel angiver den eneste del af de former for de erfaringer og teknikker, der bruges som en del af den pædagogiske proces. I virkeligheden er der mange flere. Hertil kommer, hver lærer - er først og fremmest en kreativ person. Det kan ikke kun kompetent bruge de eksisterende undervisningsmetoder, men også at kombinere dem til at komme op med nye.

Læreren kan opleve en række forskellige metoder i jagten på netop den form for træning, som hjælper med at opnå ideelle resultater. Det er vigtigt ikke at stoppe i søgningen efter kreative, at kende alle oplysninger om aktuelle tendenser i den pædagogiske sfære. Det skal forstås, at alle metoder (bortset fra dem, der er forbudt ved lov) er gode, så længe børnene er taget ud af skolen et godt kendskab og færdigheder til selvstændigt arbejde.

Med denne viden kan de nemt tilmelde sig videregående uddannelse. Bare ikke overdrive det, fordi det ofte er lærerne i deres søgen efter kreative former for tilrettelæggelse af undervisning glemte at i skolen er ikke kun sjov, men også af høj kvalitet børns viden. Lærerne har brug for en kvalitativ tilgang til valget af metoder og former for undervisning for hver klasse.