Karakteristik af den vanskelige elev: Kortlægning og eksempel

Karakteristik af de vanskelige krav fra de studerende lærer, der udgør det, ikke kun psykologisk viden, men også evnen til at analysere situationen fra forskellige vinkler. Dette dokument har til formål at give den mest komplette oplysninger om den enkelte elev og for at hjælpe med at planlægge udviklingsbistand til barnet.

I nogle tilfælde, en funktion på den vanskelige teenager?

på en vanskelig elev karakteristisk er normalt består af planlægning (overgang til næste fase af uddannelse, med overførsel til en anden uddannelsesinstitution, kan du besøge rekrutteringskontoret) eller on-demand (efterspørgsel) andre institutioner: retshåndhævelse, sociale ydelser, andre tjenester til at arbejde med mindreårige.

I dette tilfælde, dokumentet giver den anmodende myndighed oplysninger om barnet og evnen til at drage konklusioner: hvad er årsagen til problemet adfærd, pjækkeri eller fattig studerende ydeevne. De indhentede oplysninger bruges normalt, når man planlægger det passende omhu - at retsforfølge forældre, korrigerende og forebyggende foranstaltninger med barnet, medicinsk behandling osv ...

Karakteristik af den vanskelige elev: Plan

Enhver egenskab af et officielt dokument, så det skal være korrekt formuleret. Oplysningerne skal leveres i portioner, i hvert afsnit skal beskrive et aspekt af barnets udvikling. Dokument bør være certificeret af personer fra blandt lærere, der har den største erfaring med barn (klasselærer, pædagog, psykolog, terapeut, lærer) og hovedet (direktør eller dennes stedfortræder). Hvis svaret ikke er trykt på selskabets brevpapir i institutionen, så i toppen foran "cap" skal omfatte alle skole information.

lærende funktioner (eller vanskelige teenager eksemplariske hædersbevisninger) som fremstillet ved en vis algoritme, som indeholder følgende oplysninger:

• generelle data om den lærende (som navn, alder, hvor og under hvilke betingelser, helbredstilstand);
• familie karakteristika (social velfærd, status, materielle levestandard);
• Pædagogisk Information: ydeevne, funktioner opførsel i klassen, kognitiv interesse, relateret til sociale aktiviteter;
• psykosociale udvikling (udvikling af mentale funktioner, personlighedstræk, sociometric status i gruppen, den sociale betydning for udviklingen, følsomhed over for afvigende adfærd: kriminalitet, selvdestruktive handlinger);
• somme interesser og tilbøjeligheder.

Social lærende information

på en vanskelig elev karakteristisk indebærer videregivelse af grundene til sin dårlige resultater eller ukontrollabel adfærd. Stor indflydelse på disse negative aspekter er givet sociale situation udvikling. De er:

• familie indflydelse (ufuldstændige og store familier, at forældre har misbrugsproblemer, strafferegistre, vold og konflikter i familien);
• lav materiale trivsel i familien;
• Tilstedeværelsen af tunge syge slægtninge, der er i direkte kontakt med barnet;
• alvorlige liv omstændigheder (fx flytning af "hot spots").

på hårde folkeskole elev karakteristisk bør også indeholde oplysninger om visitation af haver, Correctional grupper (der blev registreret med patologer) udvikling af grundlæggende fysiske og psykiske funktioner er korrekt. Således er udelukket fra organiske årsager dårlig fremskridt funktioner og konkluderer pædagogisk omsorgssvigt, hvilket ville være genstand for yderligere korrektion.

Psykologiske karakteristika af afvigende teen

På det sprog, psykologer "vanskelige teenager" - en temmelig bred betegnelse. Eksperter identificere afvigende unge (lager personlighed og sociale situation udvikling, som fører dem til afvigende adfærd) og pædagogisk forsømte børn, der endnu ikke er dannet en interesse i at lære, er der ingen dygtighed uddannelsesaktiviteter og ydeevne lider. Til funktionen gav en idé om et bestemt barn skal analysere disse psykologiske faktorer i det:

• udvikling af motivation til læring, kognitive (tænkning, tale, opmærksomhed, hukommelse);
• normal følelsesmæssige tilstand af barnet;
• personlighedstræk, karakter;
• fysiske og psykiske tegn på børnemishandling;
• tilstedeværelse sager afvigende adfærd (dårlige vaner forbrydelse);
• kommunikation med jævnaldrende (sociometric status i klassen, venner, firma);
• eksistensen af interesse og nyttige erfaringer.

EKSEMPEL karakteristika på hårde elev

Vasilisa Vasileva begyndt at træne i ... (skole) 2 år siden. Forud for, at han var elev ... (Skole), hvor hun flyttede i forbindelse med konflikten situationen i klasseværelset. I denne institution viste sig Vasilisa at være svært at holde en elev med nedsat motivation for læring.

Vasilisa bor i ufuldstændig dysfunktionel familie. Far, Vasilev V. V., er i fængsel, hans mor, Vasileva V. V., arbejdsløs, har alkoholafhængighed. Opdragelsen af et barn involveret i en gang imellem, det meste af tiden pigen på hendes egen. Materiale velfærd af familien er lav: Vasilisa har alle de nødvendige beklædningsgenstande sæsonbestemt (vinter ture i efteråret støvler), nogle gange spørger klassekammerater til frokost penge. Fra den tidligere uddannelsesinstitution pigen var væk, fordi det skaber en konfliktsituation i et team - stjal en klassekammerat penge.

På lektioner Vasilisa opfører sig passivt, ikke trænge ind i læringsprocessen, ikke lektier. Performance er lav, er der ingen foretrukne emner. Ofte springe klasse, nogle gange med god grund (syge, har kronisk bronkitis).

Ved karakteren af Vasilisa lukket, asocial, skeptisk pige. Med klassekammerater opfører sig fjernt, forsøger at undgå dem. Den reagerer på kommentarer koldt, uden interesse, men ikke aggressivt.

Vasilisa planlagt til rehabiliterende træning fra en psykolog, samt tilskyndelse til information social tjeneste om familien barns situation som dysfunktionel for fuld udvikling.

Ved afslutningen sætte dato og en underskrift.