Hjem og familieBørn

Russiske begavede børn. Funktioner i arbejde med begavede børn. Begavede børn i børnehave. Et begavet barn er ...

I det moderne uddannelsessystem tages der et særligt sted af den personorienterede tilgang til barnet. I dag er det ikke nok blot at overføre standardmængden af viden til den yngre generation. Det er vigtigt at bidrage til udviklingen af en harmonisk personlighed hos barnet. For at realisere denne opgave er det nødvendigt at omhyggeligt studere de ønsker og muligheder, evnen hos hver baby. I forbindelse med udviklingen af sådanne tendenser i verdenssamfundet har der været en øget opmærksomhed fra psykologer og lærere om spørgsmålet om børnes begavelse. Hvis det stadig er bogstaveligt for et par år siden, betegner dette koncept, at en person har nogen supermagter, i dag er den formuleret forskelligt.

I denne artikel vil vi finde ud af, hvordan evner hos begavede børn manifesterer sig, hvilke diagnostiske metoder der kan bruges til at identificere dem, og hvad er de specifikke træk ved pædagogisk arbejde med sådanne babyer.

Historien om begrebet "begavelse"

På trods af at i dag et begavet barn er en populær og lovende personlighed, har ikke psykologer og forskere været involveret i at identificere og udvikle evner hos børn.

Historien om fremkomsten af begrebet "begavelse" (karakteristisk for en voksen) er flere århundreder gammel. Så tilbage i oldtiden stod folk, der afveg i evner, ikke-standardfærdigheder, der havde et højt intellektuel evner, sig ud fra den generelle masse: de blev valgt af stamens ledere, de blev shamaner eller helbreder.

Vilkår som "geni" og "talent" stammer fra tiden i den antikke verden. Det er kendt, at denne æra er blevet berømt for et stort antal fremragende kreative mennesker, tænkere. At udforske værkerne fra forskellige forfattere i denne periode, kan man udelukke hovedideen om, at geni og talent ikke er andet end gudens gave. Derfor er udtrykket "geni", som fra det latinske sprog oversættes som "ånd". Gamle tænkere troede på, at mennesker med ikke-standardmæssige evner i enhver branche blev sendt af guderne for at forbedre den eksisterende verden. Denne idé er beskrevet i afhandlingerne af G. Hegel, I. Kant og andre.

Hvem er sådan et "geni" i forståelsen af gamle tænkere? Det er snarere en mytologisk figur, der syntes at folk på den tid var et udødelig demigod i menneskelig form. Først og fremmest blev geni henvist til digtere og kunstnere, og kun senere talentfulde mennesker begyndte at blive betragtet som fremragende forskere og offentlige figurer.

Kun i midten af XIX århundrede blev forskeren F. Galton (fætter Charles Darwin) fremsat en teori om menneskets begavelse "jordbaserede" oprindelse. I sin bog "talentets kendskab: dets love og konsekvenser" hævder forskeren, at begavelse er arvet. Sådanne konklusioner forskeren har modtaget på en eksperimentel måde, idet han har analyseret en familiehistorie på 300 familier.

Men samtidig er der andre synspunkter om talentets oprindelse. Nemlig foreslog forskerne, at et begavet barn ikke er en gave af natur eller guddommelige kræfter. Forfatterne af ideen om et "rent ark" ("tabula race") hævder, at børn fødes uden arvelige evner, enhver forudsætning for en ekstraordinær mental aktivitet. Og dannelsen af geni er påvirket af det sociale miljø og opdragelsen. Sådanne synspunkter er også til stede i det moderne samfund. Og i dem er der en vis sandhed - miljøet har en stor indflydelse på udviklingen af børns evner, men udelukker menneskets naturlige dispositioner, genetisk disposition er umuligt.

Intellektuel begavelse

Med udviklingen af medicinsk og psykologisk videnskab har mulighederne for at analysere og undersøge de faktorer, der bestemmer begavelsesbegrebet, udvidet betydeligt. I denne periode var det vigtigste kriterium for vurdering af evner det såkaldte intelligensniveau (IQ). Forskere som A. Binet, V. Stern, G. Müller, G. Wiesenk, D. Hebb, har udviklet specielle tests til at bestemme denne egenskab. Men denne tilgang er blevet kritiseret.

Modstandere af denne teori hævdede, at selv folk med et lavt niveau af mental udvikling kan være begavede. Der er eksempler, hvor børn med medfødte genetiske sygdomme besidder ekstraordinære evner på sådanne områder som f.eks. Kunst, musik, kunst og kunsthåndværk og andre.

Begrebet begavelse i Rusland i begyndelsen af det tyvende århundrede

Denne periode er præget af øget interesse for problemet med begavede børn. Mange forskere, psykologer og lærere forsøger at give den mest præcise formulering af dette fænomen. Desuden er der udviklet forskellige metoder til diagnosticering af børns evner. Så blev GI-systemet udarbejdet. Rossolimo, som antog måling af sådanne kvaliteter af personlighed som:

  • vil;
  • opmærksomhed;
  • associativitet;
  • udenadslære.

Således som et eksperimentelt bevis er et begavet barn ikke kun en, der har et højt intelligensniveau. Kraftige børn er præget af stærke viljeegenskaber, udholdenhed af opmærksomhed og hukommelse, ikke-standard tænkning.

I denne periode blev ideen først formuleret og videnskabeligt bevist, at et barns begavelse udvikler sig på grundlag af medfødte genetiske prædispositioner i processen med social, uddannelsesmæssig og opdragelsesaktivitet.

Sototins ideer er interessante: denne forfatter hævder, at enhver person kan blive begavet som følge af regelmæssige øvelser. Omvendt kan medfødte evner forsvinde uden spor, hvis de ikke udvikles.

Et stort bidrag til psykologi af begavelse blev lavet af N.S. Leites, B.M. Teplov, A.G. Petrovsky og andre.

Bemærk også, at i begyndelsen af XIX århundrede, ud over udelukkende akademisk interesse, det sociale behov for at udvikle, studere dette fænomen er tilføjet til problemet med begavelse. Det moderne samfund har brug for dygtige mennesker: innovative ideer, videnskabelige opdagelser, høje resultater inden for et hvilket som helst område af viden bidrager til udviklingen af hver enkelt og hele landet.

Begrebet begavelse

Til dato er der ingen enkelt specifik formulering af et sådant koncept som "begavelse". Hver forsker finder sin tilgang til dette problem. Ikke desto mindre, hvis du analyserer psykopedagogisk litteratur, kan du definere "begavelse" som kvaliteten af den menneskelige psyke, udvikle sig gennem hele livet og påvirke individets evne til at opnå resultater, der adskiller sig fra de almindelige. Psykologer påpeger også, at et sådant fænomen er resultatet af interaktionen mellem de indfødte data for en person, det omgivende samfund og de psykologiske mekanismer for selvudvikling.

Hvorfor kom psykologer til den konklusion, at det er i barndommen, at der skal lægges særlig vægt på diagnose og udvikling af evner? Faktum er, at det i løbet af modningstiden sker, at dannelsen af forskellige individuelle psykologiske kvaliteter finder sted. Uddannelse af begavede børn er en vigtig del af den efterfølgende udvikling af evner. Derfor bør lærerne være særlig opmærksomme på sådanne studerende. Børnenes alder er præget af øget aktivitet af forskellige mentale processer, dannelsen af personlighed. Sådan jord er frugtbar for udviklingen af barnets medfødte tilbøjeligheder.

Hvem er sådan et begavet barn? Dette er et spørgsmål, for hvilket der ikke er noget entydigt svar. Så for i dag er der så direkte modsatte meninger som:

  • Giftede børn er en sjældenhed, ikke-standard evner udvikles i undervisningsprocessen;
  • Alle børn er født begavede, den videre manifestation af deres evner afhænger af samfundets betingelser.

Uanset hvad er et begavet barn et individ, der viser evner over det gennemsnitlige etablerede niveau. Hvordan skal disse evner manifestere sig - på et eller andet område af viden eller i flere, hvordan man diagnostiserer dem i en tidlig alder, som er en "standard", og at "alle spørgsmålene" fortsat søges af psykologer verden over.

Ikke desto mindre er en særlig strukturering, systematisering af de opnåede data fra forskellige observationer, undersøgelser, eksperimenter noteret i den specielle litteratur. Vi deler disse oplysninger nedenfor.

Karakteristiske træk ved begavelse

Hvilke kvaliteter hos en person kan vidne om barnets ekstraordinære evner?

Det accepteres at skelne mellem to aspekter af barnets adfærd:

  1. Instrumental er hvordan barnet udfører en handling.
  2. Motivational - bestemmer barnets holdning til aktivitet.

Til gengæld kan disse aspekter af adfærd analyseres ved hjælp af følgende kriterier. Instrumentalet er således karakteriseret ved:

  • Rapid (som kaldes "ikke i alder") styring af enhver aktivitet, dens succesfulde gennemførelse;
  • Opfindelsen af nye måder at løse den aktuelle problemstilling på;
  • Dannelsen af kreative ideer, opdagelser (innovation).

Også et talentfuldt barn skaber ofte sin egen stil med at udføre en slags aktivitet, han kender struktureringsegenskaber, generalisering, analyse og har også en særlig form for læringsevne. Derfor kræver arbejdet med begavede børn i lektionen en individuel personlig tilgang.

Det motiverende aspekt er manifesteret i følgende:

  • Barnet har øget interesse for enhver form for aktivitet;
  • Barnet har kognitiv aktivitet, en tendens til at udforske, analysere fænomener;
  • Aspiration til selvforbedring, afvisning af klare standard svar på opgaven;
  • Øget selektivitet (fx fordomsret behandling af kunst, musik osv.).

Ofte er begavede børn i førskolealderen identificeret af læreren af motiverende grunde - sådanne børn er kendetegnet ved et højt ønske om at kende verden omkring dem, er klar til forsøg og søge efter ikke-standardiserede måder at løse problemssituationen på.

Men at have bemærket i barnets adfærd de beskrevne tegn, kan man kun antage tilstedeværelsen af visse evner og tilbøjeligheder.

Typer af begavelse

Baseret på observationer af børn med visse evner kom forskerne til den konklusion, at det er muligt at klassificere begavelse i henhold til følgende kriterier:

  • Den type aktivitet, hvor barnet har det godt
  • Form for ydre manifestation af evner;
  • Grad af dannelse;
  • Bredden af manifestation i barnets forskellige aktiviteter;
  • Ved aldersfunktioner.

Ifølge kriteriet "aktivitetstype" udføres klassifikationen af begavelse ud fra fem kendte typer af aktiviteter: teoretisk, praktisk, kommunikativ, spirituel og kunstnerisk æstetisk; Og tre mentale sfærer: følelsesmæssig, stærk vilje, intellektuel. Ofte har begavede børn i haven evner inden for et bestemt aktivitetsområde: sang, tegning, design osv.

I form af ekstern manifestation kan talentfulde og begavede børn have indlysende og skjulte ekstraordinære evner. Hvis det i det første tilfælde tydeligt viser resultatet af babyens aktivitet tydeligt hans geni, så diagnosticere eleven med en skjult form for talent - opgaven med psykologer, lærere og forældre til barnet. Ofte forbliver sådanne evner hos børn ubemærket, hvilket fører til, at en talentfuld person fra fødslen simpelthen ikke bruger sit potentiale i livet.

Ved graden af dannelse skelne begavelse:

  1. Faktisk, som er karakteriseret ved det talentfulde barns visuelle resultater. Arbejdet hos en lærer med begavede børn, som demonstrerer deres talent, er at videreudvikle deres evner, hjælpe dem med at overvinde hindringer for resultatet og motivere dem til at arbejde.
  2. På den potentielle tale, når barnet har naturlige talenter og evner, som i øjeblikket forbliver umanifest. Ved diagnosen af denne type evner bør barnet ikke kun deltage i undervisningen, men også forældrene til begavede børn, fordi nære slægtninge har mulighed for at observere barnets adfærd i lang tid for at afsløre mønstre.

I breddegrad er manifestationerne:

  1. Generel begavelse, som er karakteriseret ved, at barnet viser ikke-standardmæssige evner i forskellige typer aktiviteter og vidensområder. Det handler om disse mennesker, der siger: "En talentfuld person er talentfuld i alt."
  2. Special talent manifesterer sig kun i en smal kugle, for eksempel i musik eller tegning.

På baggrund af alderskarakteristika klassificeres begavelse i følgende typer:

  • tidligt;
  • senere.

Så ofte afslører pædagoger begavede børn i børnehaven. Sådanne børn kaldes børneunderklæder ("vidunderlige børn"). Bogstaveligt for nogle år siden i psykologi syntes et sådant udtryk som "intellektuel barnemand". Denne betegnelse er givet til børn, der ikke er udviklet i mentalsfæren i årevis, for eksempel ved to eller tre års alder de mestre arbejdet med elektroniske gadgets, computere, husholdningsapparater. Med udviklingen af teknologi og indførelsen af informations- og datateknologier i uddannelsen af sådanne børn bliver mere og mere, er det muligt, at snart beskrevne viden og færdigheder vil blive betragtet som udviklingsstandarden.

Metoder til diagnosticering af begavelse

På trods af at psykologer har udviklet forskellige spørgeskemaer og test, er de vigtigste metoder til diagnosticering af begavelse observation og et naturligt eksperiment. Et stort bidrag til videnskaben om dette problem blev lavet af A.F. Lazurskii. Han foreslog at se barnet i lang tid (flere år). En sådan undersøgelse af personlighed hos en lillebarn, der har vist visse evner, kan udføres løbende (hver dag) og måske - sporadisk.

En anden måde at spore barnets disposition på evnen er den biografiske metode. Oftest i praksis udføres det i form af et spørgeskema.

For at opdage en begavet personlighed i en gruppe børn vil der således være behov for en hel række diagnostiske foranstaltninger, herunder:

  • Observation af barnets adfærd i forhold til uddannelsesinstitutionen, hjemme, for yderligere klasser og fritid;
  • Professionel vurdering af barnets præstationer
  • Gennemførelse af forskellige psykodiagnostiske aktiviteter (interviews, test, eksperimentelle arbejde og andre);
  • Organisering af intellektuelle, fysiske og kreative konkurrencer.

Problemer med begavede børn

Desværre, psykologer bemærkes, at den begavede barn ofte står over for en række specifikke problemer. Vi beskriver de mest almindelige.

  • Manglende interesse i undervisningen i gymnasiet.
  • Ofte for det mod Dommens opfindsomhed, aktivitet, originalitet af disse børn er ildeset, da det som regel lærere og pædagoger værdsat de kvaliteter af børnene, som lydighed, streng overholdelse af reglerne.
  • På den begavede barn voksne forældre og lærere til tider har for mange forhåbninger. Baby, pas på ikke at forstyrre de voksne, udfører ofte de opgaver, selv om han i virkeligheden ønskede at bevise det modsatte.
  • Ofte er disse børn er marginaliseret i den kreds af jævnaldrende.
  • Normalt, børn er i stand til at vælge venner ældre end ham selv, men i denne situation, kan børnene ikke klar over deres potentiale fuldt ud på grund af væsentlige forskelle i fysiske udvikling.

, Arbejde med begavede børn i førskole og skole Således kræver viden om psykologi, individuel tilgang, opmærksomhed og lydhørhed.

Funktioner i pædagogisk arbejde med begavede børn

Selvfølgelig er der funktioner i arbejdet med begavede børn. I samfundet er der en opfattelse af, at disse børn ikke har brug for vejledning og kontrol af en voksen. Faktisk tværtimod. Børn, der har talent, har behov for konstant hjælp senior mentorer. Så begavede børn i børnehaven stadig ikke forstår deres "status", som blev givet til dem af voksne. Kun under kan udvikles direkte opsyn af læreren, for at afsløre nye horisonter preschooler talent. Ud over individuelt arbejde med børn i førskolealderen vægge, er arbejdet med udvikling af evner begavede børn i førskolealderen udført i forskellige centre for tidlig udvikling.

Arbejde med begavede børn i klasseværelset er at finde den rette tilgang til den studerende, for at blive en seniorforsker og assistent i forbindelse med gennemførelsen af planlagte projekter.

Arbejde med begavede børn er også at fortsætte med at udvikle deres evner inden for rammerne af videre uddannelse. Så har dette system i dag blevet ikke sekundær uddannelse af studerende, og et fuldgyldigt uafhængig retning, fokus på at identificere og udvikle børns evner.

I psykologisk og pædagogisk litteratur er følgende strategier Ordblindhed:

  1. Uddybning viden.
  2. Studiet af undervisningsmateriale på en accelereret tempo.
  3. Oprettelse problematiske situationer for selvbestemmelse over deres børn.
  4. Berigelse materiale.

Statsstøtte til begavede børn

Staten er interesseret i uddannelse af begavede talentfulde børn. Derfor, under hensyntagen til de psykologiske og pædagogiske funktioner i arbejdet med målet programmet for Den Russiske Føderation er blevet udviklet begavede børn "Børn af Rusland". Dens indhold omfatter en rutine "Gifted Children", som har til formål at skabe betingelser for identifikation og udvikling af talentfulde børn på statsligt niveau. Følgende aktiviteter er gennemført inden for rammerne af dette delprogram:

  1. Alrussiske olympiade på separate emner.
  2. Konkurrencer, konkurrencer, konkurrencer inden for rammerne af videre uddannelse.
  3. Kreativ forandring i lejre, sommerskoler for talentfulde børn.

Begavede børn i landet

Med stolthed kan vi sige, at Rusland er rig på talent. Børn forsvare æren af landets musikalske og kunstneriske internationale konkurrencer, der deltager i sportsbegivenheder verden over, optrådt på symposier og videnskabelige konferencer.

projektet med etablering af encyklopædien "Gifted Children of Rusland" er blevet gennemført inden for rammerne af staten programmet. I denne bog er listet navnene på de fyre, der har udmærket sig i et bestemt aktivitetsområde. Hertil kommer, mærket og uddannelsesinstitutioner, der har skabt de mest gunstige betingelser for udviklingen af elevernes evner. Også opført i bogen "Gifted Children of Rusland" navnene på fremtrædende lærere og endda lånere.

Således, identifikation og udvikling af begavede børn - en vigtig opgave for verdenssamfundet. Efter alt, i hænderne på dygtige, kreative, i stand til fleksible ukonventionelle tænkende mennesker er den fremtidige udvikling af et civiliseret moderne samfund.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.delachieve.com. Theme powered by WordPress.