Temaet for selv-uddannelse lærer. Listen over emner til selv-uddannelse for lærere i matematik og russisk sprog

Ifølge forskerne, den viden, der er tilgængelig for en person, fordobles hvert 10. år. Det betyder, at tidligere modtagne oplysninger kan blive forældet. I dag, er der en betydelig styrkelse af den sociale betydning af den pædagogiske proces. Det er en vigtig ressource for samfundet. I denne henseende er en særlig rolle i den moderne verden givet til lærere.

Efteruddannelse

For at holde trit med tiden, bør læreren hele tiden at forbedre deres viden. Han har brug for at mestre alle de avancerede undervisningsbrug teknologier, hvilket giver betingelser for dens udvikling i det professionelle plan. Systemet med faglig udvikling af lærere giver forskellige former:

1. Besøg kurser (hvert 5. år).
2. Deltagelse i den metodiske aktivitet DU, distrikt eller byen.
3. Self-uddannelse.

Overvej nærmere, hvad den endelige form af uddannelse.

oversigt

Den repræsenterer en uafhængig selvstændig opnå viden. Denne aktivitet kan udføres ved anvendelse af en række forskellige kilder. Valget vil afhænge af de evner og interesser hos den enkelte. Self-uddannelse er tæt forbundet med selv-uddannelse. Det bidrager til hurtigere at tilpasse sig de stadigt skiftende socio-politiske forhold.

udvalg

Udvælgelse af selv-uddannelse i skolen emner bør tage hensyn til visse faktorer. For det første er taget hensyn til personlig erfaring og faglige færdigheder for hver lærer. Det er overflødigt at sige, er ethvert emne af selv-uddannelse, til uddannelse altid forbundet med den påståede resultat. De har til formål at kvalitativt nyt resultatindikatorer.

metodiske aktiviteter

De bør sigte på at opnå det vigtigste mål - at tilskynde lærerne i faglig udvikling. Flere specialister kan slutte sig sammen for at arbejde om emnet, hvilket er tæt på indhold på problemet af året. Hvis institutionen forbereder til forsøg eller innovative aktiviteter, bør spørgsmål om erhvervelse selverkendelse indgå i programmet. Den centrale rolle i dette arbejde hører til hovedet. Han skal danne et komplekst miljø, hvor den faglige udvikling af enhver lærer vil forekomme. Den vigtigste motivation er princippet om gradvis integration i den kollektive aktivitet og tilvænning til løbende forbedringer.

Arbejdsplan for selvstændige

Den er lavet som et bilag til det endelige program. Det kan være repræsenteret i form af en tabel, udarbejdet som følger:

Projektet skal være klart identificeret alle de elementer. Rapporter kan tælles på pædagogiske råd. De kan også fungere som et element af metodiske aktiviteter. Rapporten formular kan være enhver. For eksempel kan seminarer og konsultationer for lærere. Arbejdsplads Rapporten foreslår etableringen af operationelle kontrol over de specifikke emner og yderligere observation af den pædagogiske proces. Dette vil gøre det muligt i praksis at vurdere effektiviteten af den opnåede viden. Denne form for rapporten betragtes som den mest demokratiske. I dette tilfælde er det vigtigt at forhindre omdannelsen af selv-uddannelse proces i formel adfærd yderligere dokumenter (referater, udtalelser og så videre.).

form

For at indhente de oplysninger, som blev nævnt ovenfor, er det muligt at anvende forskellige kilder. Emner af sig selv i matematik, såvel som på andre emner kan findes i bøger og tidsskrifter i bibliotekerne. Effektiv deltagelse i seminarer, videnskabelige og praktiske konferencer. Det er tilrådeligt at udføre deres eget kort fil af de undersøgte emne.

anbefalinger

Enhver emnet selvstændige lærere bør være omfattet af forskellige kilder. Dette bevirker, at læreren til at analysere, sammenligne, drage konklusioner, og formulere deres egen mening om et bestemt emne. Det er tilrådeligt at lære at bruge de bibliotekskataloger. De reducerer betydeligt søgetiden nødvendige oplysninger, som i kortene, som regel indeholder en liste over grundlæggende spørgsmål eller anmærkning til bogen. Det er også vigtigt at lære at ikke kun indsamle, men også til at indsamle og lagre oplysninger, fakta og konklusioner. De kan derefter bruges i de forestillinger, pædagogiske råd, i diskussioner og så videre.

De vigtigste retninger

De fastsættes på grundlag af den meget specificitet aktivitet af læreren. For at nå disse mål læreren har brug for at eje psykologisk viden, besidder en høj grad af kultur og lærdom. Hans valgte tema af selv-uddannelse bør supplere og bygge videre på disse færdigheder. Blandt de vigtigste områder, hvor at forbedre i første omgang, vi opmærksom på følgende:

1. Psyko-pædagogisk. Det henvender sig til forældre og børn.
2. Metodisk. Det omfatter avancerede teknologier, teknikker, metoder og former.
3. Psykologiske. Det indebærer udvikling af lederevner, kommunikationsevner.
4. Juridisk.
5. Information og computerteknologi.
6. Æstetisk.
7. Sundhed.

aktiviteter

De udgør en direkte proces med selv selv-uddannelse, der direkte eller indirekte påvirker den professionelle vækst. De typer af aktiviteter skal omfatte:

1. Læsning visse pædagogiske publikationer.
2. Set kurser, konferencer og andre arrangementer.
3. Læsning mål, metodisk litteratur.
4. Regelmæssige besøg på personale kurser.
5. Den konstante udveksling af erfaringer, diskussioner, møder med kolleger.
6. Gennemførelse af åbne lektioner til evaluering andre lærere.
7. Organisering af fritidsaktiviteter.
8. Studiet af computerteknologi.

I overensstemmelse hermed enhver lærer af arbejdsplanen om emnet af selv-uddannelse.

resultater

Enhver aktivitet er meningsløs, hvis resultatet er ikke et produkt eller ikke vil blive realiseret opgaver vil blive oprettet. På det individuelle niveau er det obligatorisk at angive de resultater, der opnås med tiden. Det kan være:

1. Offentliggjorte eller udviklet retningslinjer, artikler, forskning, script program.
2. Oprettelsen af nye undervisningsmetoder.
3. Taler, rapporter.
4. test udvikling, undervisningsmateriale.
5. Udvikling af anbefalinger om indførelsen af ny teknologi.
6. Organisering og udførelse af åbne lektioner om emner din self.
7. Kurser, konferencer, master-klasser, generalisering af erfaringer.

proces organisation

Valget af temaet selv-uddannelse lærere planen gennemført i begyndelsen af året. Det er rettet i et program Metodologisk Association. Det skal siges, at de muligheder bugne. Vær dog opmærksom på, at ethvert emne af selv-uddannelse, om uddannelse i første omgang, skal tage sigte på at forbedre kvaliteten af aktiviteter, udvikling af nye undervisningsmetoder og teknikker.

Personlig program

Den skal omfatte:

1. Emne selv (navn).
2. Mål og målsætninger.
3. Den planlagte resultat.
4. Stage.
5. Timing, ved hvilken hvert trin udføres.
6. Aktiviteter udført i løbet af undersøgelsen.
7. Metode til påvisning resultater.

Efter selv-emne vil blive undersøgt, nåede alle sine mål og aktiviteter, der udføres, læreren udarbejder en rapport. Den undersøger alt det materiale, drage konklusioner og anbefalinger til kolleger.

muligheder

Som regel lærere i starten af året tilbyder et udvalg af selv-GEF temaer. Listen kunne være som følger:

1. Dannelse og udvikling af økologisk kultur af barnet.
2. De grundlæggende metoder og former for uddannelse, der sikrer dannelsen af åndelige værdier hos ældre børn.
3. Dannelse og udvikling af den kreative personlighed.
4. Arbejdet i klasselæreren på den sociale beskyttelse af børn.
5. Pædagogisk potentiale medier og kommunikationsmidler.
6. Simulering teknologi succes situation for eleverne uden for skoletiden.
7. Organisering af kreative kollektiv aktivitet i klasseværelset.
8. Teknologien af individuelt arbejde med børn.
9. Kommune i klasseværelset.
10. Forberedelse børn for livet i betingelserne for markedet (kan bruges som tema for selv-uddannelse underviser i matematik, for eksempel).
11. Former for fysisk udvikling af børn i deres fritid (dette kan gøres til genstand for undersøgelse for idrætslæreren).
12. Forberedelse børn for familielivet (ideel til pædagogisk psykolog).

Temaet for selv-uddannelse matematiklærer

Overvej et praktisk eksempel. Temaet kan tage "Introduktion til den pædagogiske proces af moderne teknologi på grundlag af differentiering af uddannelse og på grundlag af individuelle tilgang." Den fungerer som mål:

• giver forskellige veje fuld af erhverve videnbaserede kapaciteter, evner, interesser børn;
• stigende faglig kompetence.

Målsætninger aktivitet er som følger:

• Forbedring af kvaliteten i beskæftigelsen ved at indføre innovative teknologier.
• Forbedring af de former og typer af kontrol og diagnostik.
• Udvikling af videnskabelige-metodiske, pædagogiske og undervisningsmaterialer.
• Forbedring af kvaliteten af viden og motivation for børn.

liste af spørgsmål

Listen over væsentlige problemstillinger i almindelighed kan tilpasses til hvert emne. For eksempel kan temaet selv-uddannelse lærer i russisk sprog og litteratur inddrage følgende emner:

1. Tilgængelighed for innovation - beherskelse af nye teknologier, indførelse af standarder.
2. Arbejdet med at skabe et kreativt miljø i klasseværelset, en sund moralsk og psykologisk klima.
3. Formidling af erfaring på regionalt / kommunalt niveau.
4. Evaluering, introspektion eget kreative arbejde.
5. Systematiske og forbedre undervisningsmetoder i alle klasser.
6. Evnen til at yde praktisk bistand til kolleger i erobringen af deres innovationer.
7. I hver klasse, for at analysere behov og evner, som børn, at tage hensyn til alder funktioner, øge interessen for emnet.

tilsigtede virkning

1. Forbedring af kvaliteten af viden og motivation i klasseværelset.
2. Afprøvning af nye former og typer af diagnostik.
3. Forbedring af kvaliteten af uddannelse til gennemførelse af innovative teknologier.
4. Forøgelse af antallet af deltagere i uddannelse.

nye teknologier

Arbejde gennem emnet selv-uddannelse, læreren skaber nye teknologier, introducere dem senere i praksis. Blandt dem kan være sådanne metoder som:

• Design. Således den studerende direkte undervisning metode indgår i den måde, kognitiv proces. Barnet begynder at selvstændigt at formulere et problem, indsamle de nødvendige oplysninger, arbejder på løsninger, konkluderer, udfører selv-analyse.
• Computerteknologi. De er et sæt af metoder, teknikker, metoder til dannelse af pædagogiske betingelser for PC-baserede telekommunikation kommunikation og interaktiv software. Computerteknologi model af funktionerne af læreren i at yde, indsamling, transmission af information, organisering af forvaltningen og kontrollen af børneaktiviteter.

konklusion

Self-uddannelse lærer tjener som en forudsætning for dets aktivitet. I et samfund er altid stiller store krav til erhvervet. At lære andre noget, du har brug for at vide mere end andre. I dette tilfælde skal læreren være i stand til at navigere i den nuværende situation, forstå og analysere de nuværende problemer i alle områder af livet. Evnen til selvstændige bestemt intellektuelle og psykologiske indikatorer for en lærer. Men selv på et højt niveau, er det ikke altid den proces er implementeret i praksis korrekt. Dette sker normalt på grund af manglende tid, eller kilderne til lav kvalitet, mangel på motivation, behov, og så videre. Men uden selv kan ikke være professionel vækst af lærere.