Undervisning rådgivning i skolen og i børnehaven: organisation, forberedelse, gennemførelse, formål, mål, former for udvikling

Pædagogisk Råd er et kollektivt organ af selvledelse af medarbejdere i uddannelsesinstitutioner, der opererer på permanent basis. Der er behov for sådanne råd med henblik på at behandle og løse vigtige spørgsmål om uddannelses- og fritidsaktiviteter på Shelter. Aktivitet Lærernes Rådets forordning om lærernes møde.

Lignende råd fungere i alle uddannelsesinstitutioner, hvor lærere i mere end tre personer. Dens hoved anses for at være direktør for skolen. Desuden er det Pædagogisk Råd består af lærere, regelmæssige lærere, arrangører af fritidsaktiviteter, læge, skole bibliotekar og leder af forældrenes udvalg. Den udvidede kan også deltage og andre medlemmer af moderselskaber udvalg, for eksempel fra forskellige klasser, samt repræsentanter for organisationer kollegaer, ledere af børneklubber.

Board mål

Formålet med den pædagogiske råd afhænger af emnet for mødet:

• planlægning af skolens aktiviteter i lokalsamfundet;
• bestemmelse stier danner ændringer skolegang;
• kendskab til pædagogisk innovation, indførelse af nye uddannelsesmæssige standarder, lærere uddannelsesinstitutioner;
• analyse af arbejde i seks måneder eller et år;
• vurdering af uddannelse og uddannelsesmæssige proces;
• moralsk uddannelse af studerende, niveauet for kultur, respekt for Charter School;
• analyse af undervisningen visse discipliner.

Undervisning i skolebestyrelsen giver dig mulighed for at sætte kolleger med erfaring ikke kun DU lærere, men også lærere fra andre skoler, skoler, sportshaller. Det var i sådanne aktiviteter lærere har mulighed for at forbedre deres færdigheder, at analysen af de opnåede resultater, sætte nye mål for sin virksomhed.

Rådets mål

De vigtigste mål for det pædagogiske råd - at forene indsatsen fra alle medarbejdere til at forbedre læring motivation, samt indførelse af avancerede pædagogiske erfaring i arbejdet i en bestemt skole.

Række aktiviteter lærermøde

Ifølge forordningerne om DU Board refererer til disse typer af drift:

• tematisk (videnskabeligt-pædagogiske, psykologiske);
• produktion og virksomhed;
• valg af programmer, læseplaner, metoder og former for uddannelses- og uddannelse proces, og udvikle metoder til at nå målene;
• at skabe betingelser for at forbedre de færdigheder af lærere, fordeling af avancerede pædagogiske erfaringer, arbejdet med afsløring af kreativitet DU lærere;
• undersøgelse af spørgsmål vedrørende somme uddannelse: organisering af grupper, klubber, atelierer;
• Pædagogisk Råd med henblik på optagelse af kandidater fra de eksamener, oversættelse, om forlader for omskoling, for genopretning af enhver forfremmelse;
• udvikling af anbefalinger om brugen af forskning og forsøg;

Undervisning i skolebestyrelsen har ret til at bestemme retningen af skolens samarbejde med andre offentlige og statslige institutioner og organisationer.

Funktionerne af skolebestyrelsen

Under hensyntagen til de aktiviteter af bestyrelsen, kan det hævdes, at det udfører flere forskellige funktioner. Undervisning Board er et multifunktionelt krop. Han beslutter administrative, uddannelsesmæssige, metodiske, sociale og uddannelsesmæssige problemer i OU. Afhængigt af situationen, er en af de opgaver, sat som en prioritet lederen af skole eller hans assistenter, når det begynder forberedelserne til lærernes råd.

Administrative funktioner er sorter: diagnostik, rådgivende, ekspert, lovgivningsmæssige, overvågning, prognoser.

Lovgivende består i de kollektive beslutninger, der træffes i en åben afstemning, obligatorisk for alle skoler medarbejder. For eksempel kan det være en beslutning om anvendelse af visse uddannelsesprogrammer og metoder, OU personale vurdering procedure uddannelsesniveau kvalitetskontrol.

Rådgivende funktioner involverer brainstorming specifikke oplysninger om uddannelse og pædagogiske proces, søge efter råd om at ændre situationen.

Generalisere-diagnostiske funktioner involverer sådanne former for pædagogisk råd, hvor det eksperimentelle arbejde, psykologiske, lægeundersøgelser.

Planlægning og prognoser funktioner kræver udvælgelsen af skolens udviklingsplan, udvælgelse af læseplaner, lærebøger, undervisning planer.

Ekspert-kontrolfunktioner involverer ikke kun gennemføre pædagogiske tips, men også forberedelsen af arbejdet i skole rapporter, lærere, overholdelse personale og elever i charteret om uddannelsesinstitutionen.

Korrigerende funktion i forbindelse med indførelsen af ændringer og tilpasninger til den færdige skole arbejdsplan, der tager hensyn til de ændringer i landet, i verden.

Aktivitetsområder

Undervisning Rådet i børnehaven har de samme aktiviteter som i skolerne. Forskellene er kun i den metodologiske del af arbejdet i selvstyre. Der er flere områder i de metodiske råd funktioner: udviklingsmæssige, analytisk, instruktions-, oplysende, aktivering.

Organisering af lærernes råd oplysninger orientering involverer udarbejdelse af en informations-meddelelse om situationen i uddannelsesprocessen, veje sin forbedring. Inden for rammerne af disse møder fremmede avanceret pædagogisk erfaring, analyse af de vigtigste resultater af moderne pædagogik.

Generalisere analytisk område indebærer en detaljeret analyse af niveauet for undervisningen i de enkelte fag, Opgørelse af ændringer i kvaliteten af viden.

Undervisning Rådet i børnehaven udviklingsmæssige retning omfatter undersøgelse af oplevelsen af lærere-innovatorer, udvælgelse af nye pædagogiske metoder.

Træning retning ped. Tips betyder hæve uddannelsesmæssige kvalifikationer. For at gøre dette, behøver lærerne og lærerne ikke bare analysere udviklingen i pædagogisk råd, der tilbydes af kolleger, og os selv for at vise deres evner, interessante metodiske fund overføre viden.

Aktivering retning er at intensivere indsatsen for hele holdet af lærere, alle uddannelsesinstitutioner for arbejde på metodiske emner.

Hvert hold medlem vælger en brugerdefineret tema for metodologisk arbejde, arbejder på det 2-3 år, og derefter dele med kolleger resultaterne af deres arbejde.

Forberedelse til undervisning tip

For mødet var produktiv, information-intensive, alvorlig forbehandling fører til det. I ethvert uddannelsesinstitution har metodiske sammenslutninger af lærere, herunder lærere i forskellige retninger: humanitære, videnskab, arbejdskraft. Hver forening er valgt 1-2 personer i det kreative team, som er ved at forberede kommende lærere råd. Medlemmer af det kreative team at udvikle en mødeplan, vælge deres emner, højttalere definere, løse alle organisatoriske og metodiske problemstillinger. Hvis det er nødvendigt, medlemmer af det kreative team involveret i forberedelsen og de øvrige lærere, andre fagfolk. En sådan kollektiv handling bringer indre disciplin, skaber ansvar, organisation.

Socialpædagogiske funktioner OU tips

Sådanne funktioner omfatter kommunikation, sammenslutning af lærere med elever, forældre og andre uddannelsesinstitutioner. Desuden er det regeringens organ, der koordinerer og integrerer arbejdet med lokale organisationer, familie, skole.

Indholdet af lærermøde

Specificiteten af indholdet af bestyrelsen afhænger af emnet, er det mulige dækning af de store problemer i moderne pædagogik. Det mest almindelige problem af uddannelses- eller uddannelse proces er lavet i en bestemt afhandling (kort idé). Hver skole vælger en afhandling på egen hånd, denne kreative team arbejde.

Fyndige afhandling i moderne pædagogiske råd er repræsenteret i form af enkelte moduler.

Viden, færdigheder og evner af studerende

Dette afsnit omhandler spørgsmål vedrørende standarder, programmer, kontinuitet, tværfaglig kommunikation. I samme afsnit, og omfattede spørgsmål vedrørende de metoder og former for kontrol Zun og diagnostik muligheder for afhjælpende studerende.

Pædagogisk undervisning teknologier

Løser problemer relateret til individualisering og differentiering af læring, samt en bred vifte af uddannelse og udvikling af teknologi. Som lærermøde emner kan betragtes som en klassisk teknologi, og alternativ træning og uddannelse af studerende.

lektion

En sådan enhed fakultet møder vedrørende moderne krav til lektionen, metoder til activization af oplysende aktivitet af børn, alternative former for undervisning.

uddannelse

Under lærernes møde overvejer formålet og essensen af uddannelse i dagens realiteter, rolle fritidsaktiviteter og fritidsaktiviteter, samt socialisering af den studerende i OU.

Moduler til overvejelse

kan allokeres Moderne problemer med pædagogisk råd i følgende moduler:

• Modul A. Zun studerende.
• Modul B. Behandling af pædagogiske undervisnings- teknologier.
• Modul C. Lektion, dele, funktioner.
• Modul D. Pædagogisk processen og dens detaljerne, formål.
• Modul E. aktiviteter klasselæreren.
• Modul E. spørgsmål i forbindelse med udviklingen af uddannelsesinstitutioner.
• Modul G. Apprentice.
• Modul H. Lærer.
• Modul J. Society, familien i læringsprocessen.

De første tre moduler karakterisere uddannelsesprocessen, D og E er forbundet med uddannelse, G, H, J er relateret til objekter og emner. Den pædagogiske proces involverer sammenkobling af alle moduler til at identificere den mest komplicerede drøftelser i løbet af undervisningen tips. Denne proces styres af administrationen, er skolen metodisk service og lærernes råd beskæftiger sig med styring og løsning af nye spørgsmål. Op kunsten ledelse er manifesteret i forebyggelsen af forskellige problemer og konflikter, finde måder at løse dem på et tidligt tidspunkt.

Det tema, som sættes foran lærere og analyser på dagsordenen i rådet.

Hvordan lærermøde effektiv

Til at begynde skiller sig ud klare retning (med forbehold) lærernes råd. Så hentede teori, den bedste oplevelse af lærere, psykologer, vedrørende spørgsmålet under overvejelse. Dernæst psykologer, social lærer, et hoved, en undersøgelse foretaget af lærere, diagnostik, status påvist i OS i given retning. Ifølge resultaterne af undersøgelsen valgte metodologisk støtte, valgte højttalere.

typer Pedsovet

Afhængig af den metode til ledning, kan tip være traditionel og utraditionel. Klassiske personalemøder kan præsenteres i form af rapporter, arbejde problemgrupper, workshops, efterfulgt af en diskussion af rapporter. Utraditionelle lærermøde udføres uddannelsesaktiviteter i form af kreative rapporter, auktioner, konkurrencer, business spil, pædagogisk konsultation, præsentationer.

Blandt manglerne ved traditionel undervisning råd har afsat en aktivitet på lærerne selv minimale. For at løse sådan et problem, kan du organisere flere kreative teams af lærere. I det første trin tema er opdelt i flere delemner, hver tjener en særlig gruppe af lærere. Genereret en samlet plan for det pædagogiske råd, skriftlige spørgsmål, som vil blive drøftet i forbindelse med arbejdet.

I anden fase af hver gruppe serverer kreative enkelt opgave. Problem grupper, sammen med administrationen af uddannelsesinstitutionerne tænke igennem yderligere aktiviteter: emne årti, seminarer, undervisning dage, et besøg i lektioner. På dette stadium i undersøgelsen dokumentation DU forbereder annonceringen af de planlagte lærermøde, udviklet et udkast til afgørelse, gennemtænkt anbefalinger.

I den tredje fase, lærernes råd selv. Dens varighed er mindre end 2,5 timer. Vælger formanden og sekretæren, er referatet fra mødet gennemført. Formand forklarer reglerne for lærernes møde dagsordenen for stemmen, stemme. Selve projektet løse lærernes råd er forberedt på forhånd, efter afslutningen af sine møder skal stemmes om. Under den åbne diskussion af det foreslåede udkast ændre, tydeliggøre, supplere, og først derefter udføre stemme for den endelige version af beslutningen.

konklusion

Traditionelle lærernes møder gradvist forlader uddannelsesinstitutionerne, da de foreslår kun en overfladisk undersøgelse af de rejste problemer. Sådanne møder ligne nogle briefinger med abstrakte præsentationer uden tilslutning teori og praksis. På disse møder en lille ydelse, kan lærerne ikke udvikle deres kreative evner i løbet af sådanne begivenheder.

Lærernes møde, der blev afholdt i en utraditionel form gør det muligt at skabe ægte kunstværksteder. Lærerne viser hinanden deres innovative design og originale fund, identificere bedste praksis i en fælles debat.