Forsøg med is til førskolebørn. Egenskaber for sne og is

Eksperimenter forstås som observationer af naturfænomener, der er arrangeret under særlige forhold. De kan afholdes i børnehaven. Forskolebørn kan ganske enkelt forstå for sig selv ikke kun eksterne manifestationer af naturlige fakta, men også de indlysende sammenhænge mellem dem.

Har du brug for eksperimenter til førskolebørn?

Hvilke mønstre kan et børnehavebarn forstå? Det er tilstrækkeligt at sige trygt om de forskellige stoffer af stoffer, deres overgang til andre kvaliteter, egenskaberne i luften, sandens, vandets og lignende egenskaber.

Erfaringer til førskolebørn hjælper med at skærpe logisk tænkning, evne til at sammenligne og rette konklusioner. Børn lærer at formulere deres egne domme, og også at forsvare dem.

Kernen i hver af dem bør lægge ideerne til rådighed for barnet på tidspunktet for forsøgets begyndelse. Og børnene i processen skal tage en meget aktiv rolle. Når man drøfter resultaterne med dem, er det nødvendigt at stimulere børnehavebørn til selvstændige vurderinger. Takket være enkle eksperimenter kan babyer introduceres til et stort antal egenskaber ved vand, ler, sand osv.

For eksempel overveje eksperimenterne med is til børnehavebørn, forklare vandets egenskaber samt en anden kendt isis-tilstand. Det ser ud til at vand er kendt og kendt stof i lang tid, men hvor meget det ukendte kan lære barnet i løbet af et velforberedt eksperiment!

Is i kogende vand

Så lad os komme i gang. I det første af vores eksperimenter er der involveret ild, vand og is. Mere præcist vil vi forsøge at kombinere is og kogende vand. Det enkle udstyr, som vi har brug for til dette, består af et reagensglas, en alkoholbrænder, en vejer og også koldt vand og flere isflokke. Generelt kræver eksperimenter med is i den ældre gruppe (eller forberedende - småbørn at forstå dem, mens de er vanskelige) ikke et stort antal komplekse instrumenter og instrumenter.

Hvad ved barnet på eksperimentets tidspunkt? Forskolearbejdere ved som regel allerede i varmt (for ikke at nævne kogning) vandis har evnen til hurtigt at smelte. Lad os prøve at finde ud af (dette vil være vores erfarings formål) - men er det muligt: vand koger, og isen forbliver solid.

Hvordan er forsøget udført: Tag et reagensglas og fyld det med vand, og kast derefter et stykke is. Og da det er lettere end vand og har en egenskab til at flyde opad, presser vi den ned med en kobber synker, men samtidig skal isbjergene omringes fra alle sider af vand.

Og ild og vand og is - pas på!

Så begynder rørets overdel at varme op på en alkoholbrænders flamme - bare den øverste del af den. Efter meget kort tid koger vandet - damp udledes fra reagensrøret. Men hvorfor smelter den smeltende is i bunden ikke, hvad er et naturens mirakel?

Tricket er, at det kogende vand kun er i den øverste del af røret, og i bunden forbliver det koldt, det vil sige, at vores is ikke er "i kogende vand", men "under varmt vand". Som det er kendt, har vandet under påvirkning af varme evnen til at udvide og blive lysere, så kogende vand synes ikke at synke ned til bunden og blandes med koldt vand. Samspillet mellem de øvre varme og nedre kolde lag forekommer ikke, rørets nederste del kan kun varme op ved termisk ledningsevne, men som det er velkendt er dette indeks ikke meget højt i vand.

Forresten er de enkleste eksperimenter med is og sne, forståelig selv til en lille lillebarn, observationen på gaden til flyvende snefnug. Hvis du tager et ark sort fløjlpapir og går ud i gården i et snefald, vil de faldne snefnug på pladen vise deres fejlfri krystalstruktur. Efter lidt længere tid får vi en klar ide om, hvordan snemønsteret dannes.

Forøg kølehastigheden

Eksperiment nummer 2. Interessante eksperimenter med is kan udføres og individuelt - til din egen søn eller datter. Tag to store isstykker og tilbered et par kopper varm kakao. Det er mere bekvemt at gøre det hjemme. Hvad er grundlaget for denne oplevelse? Mest sandsynligt ved barnet allerede, hvordan man opvarmer på ovnen, for eksempel en gryde suppe.

Varmluft stiger. Men den samme ejendom er i besiddelse af vand, hvor det mest opvarmede lag altid vil være øverst. Påmind barnet om, at suppen på overfladen af pladen altid er varmere end på bunden.

I løbet af vores erfaring skal vi finde ud af, hvor isen skal placeres for hurtigst afkøling af væsken. Så, dit barn elsker kakao. Hvis ikke, forberede en anden drink, som han gerne vil drikke. Sæt en af koppene på en isplade, og dæk den anden med det samme iste skive. Lad barnet nøjagtigt bruge fingre og tunge for at finde ud af, hvilken af kopperne køleprocessen bevæger sig i højere hastighed, og prøv at tænke sammen om, hvorfor dette sker.

Vi fortæller på forhånd - at køle hurtigere vil få en anden kop, en der er dækket af is på toppen. Som det er kendt, har en kold væske det formål at falde ned og således fremskynde blandingen af lagene.

Blomster fra sne

Eksperiment nummer 3. For ham skal du lave en sæbeopløsning og et halm. Når eksperimentet begynder, bør børn allerede vide, at snefnug er mikroskopiske krystaller, hvis dannelse sker i skyer i koldt vejr. Målet med vores erfaring er at se, hvordan dette sker.

For at gennemføre det skal du forlade rummet på en klar, frodig dag (lufttemperaturen skal være lav nok). Næsten alle eksperimenter med is eller sne udenfor lokalerne kræver koldt vejr - intet kommer ud i optøningen.

Prøv at bruge et strå til at blæse en stor såpeboble. Sne "blomster" vil blive dannet under et tyndt lag af film og vokse lige foran dine øjne.

I forbifarten er det værd at demonstrere for børnene processen med frostdannelse. For at gøre det endnu nemmere - i frosten tager vi med os en gade med kogende vand og lukker det ovenfra med noget metallisk, for eksempel et låg fra en kasserolle. Dampdampe fra kogende vand vil sætte sig på det og hurtigt blive til krystaller i frostkrystaller.

Voksende ister

Eksperiment nummer 4. Vi skal tage et temmelig præcist termometer og fastgør det til den lange stolpe for at måle temperaturen på taget i en lille bygning, som et skur eller en garage og også under dette tag. Kendskabet til børn i begyndelsen af forsøget er simpelt. Næsten alle forskolebørn er allerede klar over, at der ved en positiv temperatur smelter vandet med negativ isdannelse.

Denne gang vil vores eksperimenter med is gøre det muligt for os at studere processen med dannelsen af isikler. Og find ud af hvorfor de vokser på taget, og ikke et andet sted. Og hvorfor processen går meget hurtigere i solrigt vejr.

Bare i tilfælde af, bedes du præcisere, om det er kendt for børn, hvor sådanne smukke isikler kommer fra. Du kan på forhånd se deres vækst på de nærmeste tag fra vinduet og vælge en solskinsdag. Fokus barnets opmærksomhed på paradokset - hvorfor er der ingen nye isbjørker i frosten, og de vokser kun i den lyse sol? Det synes at jo koldere vejret, jo mere is skal danne.

Hvis børnene ikke kan opbygge en logisk kæde af resonemang selv, hjælpe dem. Tankegangen vil være: hvad er der behov for at lave en ispotte? Først og fremmest vand, så overfladen fra hvor dette vand kan dræne en lille strøm. Og endelig, den temperatur, hvormed dette vand bliver til is. Kombinationen af disse tre betingelser er tilgængelig, hvis solen på baggrund af minustemperaturen begynder at varme op.

Hvordan sker dette? Og her: Solen opvarmer sneen og isen, der ligger på taget, den begynder at smelte, vandstrømmen af vand på kanten af taget undergår en temperaturfald fra positiv til negativ. Dette spring er forklaret ved, at solens stråler falder på overfladen af et glat og let skrånende tag i højeste vinkel, hvilket resulterer i betydelig opvarmning sammen med ligesnøen.

Farve sneen i forskellige farver

Eksperiment nummer 5. Vi fortsætter vores eksperimenter med sne og is. For at opbevare denne gang vil der være nogle plastflasker, som skal hældes varmt vand, og vandet skal tones med gouache i forskellige farver. Syltetøj i hver flaske skal gennemboret med en nål, hvilket gør et lille hul.

Derudover skal du tage et barns spade og finde i haven nogle overflader dækket med et jævnt lag sne.

Den viden, som børn har i starten af forsøget, er, at alt (herunder sne og is) består af små partikler kaldet molekyler. I løbet af eksperimentet vil vi tydeligt vise børn hvordan forskellige genstande og stoffer er farvede. Og det skyldes pigmentets gennemtrængning i strukturen af objektet, som vi ønsker at dekorere.

Gå en tur efter snefald, når stierne er dækket af frisk fluffy sne, giv børnene en flaske farvet vand, varmt nok til ikke at frøs straks. Se, hvor præcis sneen lå lag af forskellige tykkelser.

Inviter børnene til at lave farvede tegninger på overfladen og sprøjte det farvede vand. Denne besættelse er meget interessant i sig selv. Måske børnene, der er ivrige efter den kreative proces og ikke ønsker at diskutere den videnskabelige side af oplevelsen, men det er ikke skræmmende. Tegning, de vil vende tilbage til studiet af emnet.

Tilby en scapula til at løfte sneen og vær opmærksom på barnet, at tykkelsen af det malede lag afhænger af mængden af udhældet vand og graden af fluffiness af snowdrift. Hvis vi forsøger at male tætte sneboller eller en godt tæmmet overflade, kan farvet vand ikke trænge dybere ind end det øverste lag. Resultatet bliver mere tydeligt, desto stærkere er frosten på gaden.

Vi får den rene is

Eksperiment nummer 6. Lager op med vand (almindeligt, salt og sødt). For det første fortæl børnene, at selvom de ved, at havvand er salt, er is på overfladen af det arktiske hav ikke frisk. Under eksperimentet, sammen med børnene, vil vi finde ud af, hvordan det frysende vand frigives fra urenheder i form af sukker og salt.

Forbered dig på forsøget, forbered flere isbiter på forhånd. Hver af dem, opnået fra sødt, salt, såvel som det mest almindelige ferskvand, deles forsigtigt i halvdelen. Spørg børnene - hvordan tror de, fryser sødt eller saltvand, får vi den samme is?

Mest sandsynligt vil svaret være positivt. Men det er forkert - faktisk krystalliserer vandet under dannelsen af isen slippe af med fremmede molekyler og urenheder. For at bekræfte dine ord, lad børnene slikke de isete stykker og sørg for at du har ret.

Undervandsindbyggere

Eksperiment nummer 7. For at gennemføre det, skal du finde bortset fra sneen en pølse dækket af en klar is. Børn skal allerede vide, at de gennemsigtige fly giver dig mulighed for at se, hvad der er under dem, uigennemsigtig - tværtimod. Påmind dem om det er muligt at forklare eksemplet på et simpelt glas.

Under forsøget vil vi forsøge at skelne mellem hvad der foregår i bunden af en dyb pyt eller en lille dam. Hvis i nærheden af et sådant reservoir ikke overholdes, er det nødvendigt at organisere det selvstændigt - for eksempel inden for en plastflaske med fem liter volumen. Lay ud på bunden af sammensætningen af pinde, småsten, møtrikker osv., Hæld derefter alt vandet og læg det på frosten. Efter frysning under et gennemsigtigt islag ses alle objekter tydeligt.

Derefter, foran børnene, drys isen med sne, og indholdet af flasken forsvinder straks fra synet. Hvorfor sker det her? Det er simpelt - sne, i modsætning til is, er uigennemsigtig.

For at øge eksperimentets kognitive værdi kan børnene også forklare andre egenskaber ved sne (flydbarhed, frihed, blødhed) og is (skrøbelighed, brølhed, hårdhed) på samme tid. Også nævne muligheden for at skade dig selv mod isens skarpe kanter og behovet for forsigtighed.

Hvordan Santa Claus maler os vinduerne

Eksperiment nummer 8. Alle så frostige mønstre på ruderne. Lad os prøve at reproducere dem i "laboratorie" betingelser. I stedet for et vinduesglas skal du tage et stykke plastik eller en tør glasplade, der erstatter vinduet. En anden kop varmt vand og en anden tykkelse af penslen er påkrævet. Vejret på forsøget skal være ret frostigt.

Når børnene tager en tur, advarer de om, at de vil reinkarnere som julemanden. Hvis børnene allerede er store nok, kan du diskutere fremtidens tegning på forhånd, og endda lave en skitse på papir.

Efter at have forladt på gaden, skal du forsigtigt påføre mønsteret med varmt vand på en tør, fortyndet glasoverflade med en børste. Du skal arbejde hurtigt, indtil vandet er koldt. Gentagende børstning på samme sted bør ikke være, men efter frysning af billedet kan du gentage proceduren og gøre alle linjerne tykkere og mere mærkbare.

Der er utvivlsomt andre eksperimenter med is. Noget du kan tænke på dig selv. Det vigtigste er at vække og støtte børnenes interesse for sådanne usædvanlige og forskellige naturfænomener!