Hvad er målet for den studerende? Pædagogisk aktivitet af studerende. læringsmål

Uddannelse - er en proces med udvikling fremskridt i samfundet. I processen med socialisering af den person, knyttet til de standarder for adfærd, værdier og den viden, der har gjort samfundet i en lang periode med udvikling.

Træning aktiviteter som en del af uddannelsessystemet

Uddannelse udføres i etaper, afhængig af formålet, alder, læringsmål. Børnehave, for børn i alderen 6-7 år, hvilket giver første ideer om verden. Undervisningen foregår i gaming, visuelle former, som er de mest tilgængelige for opfattelsen i denne alder.

Retten til at modtage den obligatoriske undervisning er nedfældet i de konstitutionelle normer, som understreger dens betydning i socialisering processen - den individuelle tilpasning til den public relations-systemet. Dette er et vigtigt trin i uddannelse, så du er nødt til at forstå, hvad formålet med studenteraktiviteter og det opnås under hvilke betingelser.

uddannelsesaktiviteter

Learning - en psykologisk proces specifikke aktiviteter af det menneskelige samfund, der er styret af en bevidst formål. Doktrinen holder kun i det tilfælde, hvor aktiviteten er kontrolleret og reguleret af specifikke læringsmål at nå dette mål.

For en vellykket gennemførelse af læreprocessen kræver et sæt kognitive og viljesbestemte kvaliteter. Deres sæt (hukommelse, fantasi, psykologisk parathed) bestemmes afhængigt af, hvad formålet med den studerendes aktivitet, og kan være væsentligt anderledes på forskellige stadier af læringsaktiviteter.

Pædagogisk aktivitet er forskellig fra andre former for overvægten af den gnostisk dimension. Dens formål - viden om den omgivende verden.

Det henvender egnet proces, hvorved en person opnår et nyt niveau af viden, går til en ny livskvalitet.

Proces og læringsmål

Indlæringsprocessen giver mening, hvis det er rettet med en vis bevægelsesvektor og koordinatsystemet for vurdering i hvilket omfang løbet af denne vektor. Fra dette mål afhænger af en række værktøjer, teknikker, former, metoder til undervisning, aktiviteter elev. Til gengæld et sæt af former og metoder for indflydelse på kvalitet, effektivitet og hastighed af målet.

I øjeblikket, tilgange til læring kaldes personlighed orienteret. Hvad betyder det? Eleven betragtes i denne tilgang, ikke som genstand for læring aktivitet, som at beslutte, hvor og hvordan det bevæger sig i den viden. Eleven bestemmer målene for dens udvikling. Det er klart, at barnet, en teenager i processen kan ikke altid formulere formålet med uddannelse, vurdere dine muligheder og vælge udviklingen af metoden. Alt dette forbliver inden for kompetence lærere. Men opgaven med den kloge lærer - hjælpe den studerende i sin selvbestemmelse. Hvad er målet for den studerende? Opnået i processen med at lære det kompetenceniveau, der er muligt inden for rammerne af hans personlige psykologiske og sociale karakteristika og maksimum afslører hans identitet.

opgaver lærdom

For at opnå formålet med aktiviteten i færd med at lære at løse en række problemer, som er de markører for den proces, der samtidig ikke lade gå på afveje, og et succeskriterium for uddannelse. studerendes læring aktivitet bestemmes ved følgende mål:

• Viden. Øget information om emnet af undervisningen.
• Færdigheder. Dannelse af evnen til at anvende den erhvervede viden i praksis.
• Færdigheder. Opnå et vist niveau af praktiske resultat i den systematiske brug af de erhvervede færdigheder.

Målsætningerne og formålet med undervisningen bestemme typer, former og metoder til pædagogisk aktivitet. Deres effektivitet og valget afhænger af de socio-psykologiske karakteristika af den studerende.

Betingelser for vellykkede læringsaktiviteter

Resultaterne af processen med kognition afhænger af, hvem eleven. Karakteristik af de studerendes aktiviteter bør tage hensyn til køn, alder, personlige egenskaber, niveau af intelligens, især uddannelse. Der er objektive og subjektive egenskaber, som er vigtige at overveje i valget af visse former for studerendes læring.

Antallet af objektive parametre, der indgår: alder og køn karakteristika, psyko personlighed. Subjektive faktorer bliver særlig uddannelse, personlige evner og tilbøjeligheder for barnet. Pædagogisk elev aktivitet nødvendigvis bør tage hensyn til både objektive data og aldersforskelle, og under hensyntagen til de rent individuelle karakteristika. Hvis dette barn er en udadvendt dreng giperdinamichny 5 år, er det næppe muligt at danne evnerne til at sy tøj til dukkerne, men der er altid undtagelser.

Typer og former for pædagogisk aktivitet

Former og typer af aktiviteter kan kombineres til at sprede og skifte til de særlige forhold i undervisningen. Der er en række muligheder, som du kan opnå fremragende akademiske resultater (hvis de er det rigtige valg):

• Undervisning i form af diskussioner.
• Teater lektioner.
• Quiz.
• Kreative værksteder.
• Rollespil pædagogiske spil.
• Beskyttelse projekter.

Formularer kan også være en gruppe, individ, teamwork, selvstændig virksomhed, selvkontrol og så videre.

Alle af dem danner inden for mulighederne for at udvikle talenter og karakteristika for de studerende. hovedtyper af studerendes aktivitet karakteristisk skal afsløre motiverne af sine handlinger, at identificere behov og levere passende proces opgave.

Karakteristik af pædagogisk aktivitet

Kendt inden for pædagogisk psykologi videnskabsmand Leontev A. N. identificeret følgende hovedkarakteristika, som i øjeblikket i den udtømmende analyse af pædagogisk aktivitet af studerende. Den bestemte karakteristisk for aktiviteten af den studerende?

Først og fremmest, det er behovet eleven i læringsprocessen, er en vigtig pædagogisk opgave, der løses på et vist tidspunkt i processen med undervisningen. Effektiviteten af processen afhænger direkte af motiver af uddannelsesaktivitet af de studerende og deres respektive operationer, aktiviteter og praksis.

• Learning opgave. Det særlige ved dette punkt er, at når det iscenesatte en kompetent elev ikke kun finder svaret på et spørgsmål, han erhverver en universel algoritme tiltag i et ubegrænset antal muligheder med de samme parametre.
• Behov. Ønsket om at beherske fagområdet , hvor læringsaktiviteter for eleverne at opnå pædagogiske mål.
• Motiver. Privat studerende skal løses som følge af udviklingen af specifik viden, for at nå målet.

Uddannelse og Udvikling

Standarder for moderne uddannelse rettet mod en harmonisk kombination af læring og udvikling af børn. Men den virkelige løsning på dette kritiske spørgsmål afhænger af niveauet af professionalisme af lærere, forældre kultur, deres viden og anvendelse i processen med uddannelse af de grundlæggende begreber i psykologi og pædagogik.

Med korrekt svar på spørgsmålet om, hvad formålet med studenteraktiviteter, definerer vi det proksimale udvikling zone. Hvad betyder det?

Ifølge Vygotskogo L. S., er der en vis forskel mellem den faktiske udvikling af barnet (hvad han er i stand til at løse og gøre det selv), og det faktum, at der kan børnebidrag som følge af en kompetent instruktør (lærer). Det er disse parametre og definerede læringsmål. For at overvinde denne afstand har været en succes og barnet dannede en stabil ønske om at udvikle deres evner, er det vigtigt at være opmærksom på de motiver doktrinen. Denne proces bør omfatte ikke kun lærere, men endnu vigtigere, den studerendes forældre.

Anbefalinger til dannelsen af studerendes motivation

1. I første omgang, barnet har brug for at forstå, at doktrinen - et areal på hans personlige ansvar. Det bør ikke være for barnet at udføre sine direkte funktioner - forberedelse af lektier, skolepenge. Bedre at forlade det på det niveau af kontrol, med en gradvis overgang til selvkontrol.
2. Vis en oprigtig interesse i det personlige område, hvor den slags studerende aktiviteter samt evaluering af resultater (selv, efter din mening, mindre) i færd med at undervise.
3. Må ikke sammenligne barnet med andre børn. For at fejre hans personlige vækst i forhold til, hvad det var i går, og hvad der er ændret i ham personligt. Altid har noget at rose dit barn! Alle børn - strålende.
4. Fokus på resultater, ikke skylden for fiasko, er det nødvendigt at lære barnet med værdighed ud af vanskelige situationer, uden at miste troen på sig selv. Karakteristik af de studerendes aktiviteter bør kun udføres på en positiv måde.
5. Hjælpe barnet til at se den virkelige link succes i udviklingen af teoretisk viden med det niveau af praktiske fordele og gennemførlighed.
6. Udvikle et system med incitamenter med henblik på kort - dag, uge, måned uddannelsesperiode (kvartal, halvår), og med udsigten - i et år.

Husk, at uafhængighed af barnet i høj grad afhænger af positionen af en forælder - en ven, rådgiver, myndighed. En succes - evnen til at hjælpe dit barn til at tro på sig selv.