Program "Perspektiv": anmeldelser af lærere og forældre

Hver forælder ønsker, at hans barn skal få en god uddannelse. I moderne skoler giver lærerne et stort bidrag til undervisningen, men det er stadig vigtigt at læse skolens læseplan valgt af direktøren. I dag er "Perspektivprogrammet" stadig mere populært, og mange undervisningsinstitutioner skriver om det.

"Komplet samling"

UMK, det vil sige det uddannelsesmæssige og metodiske kompleks, er navnet på programmet "Perspektiv". Tilbagemeldingen fra lærere og forskere viser, at studietiden omfatter alle de seneste udviklinger inden for pædagogik og psykologi. Samtidig lægges der særlig vægt på at bevare den gamle, vi kan sige sovjetiske uddannelsestraditioner, som blev anerkendt som de bedste på deres egen måde. UMK er en kombination af klassikere med nye træningstendenser.

Vær opmærksom på, at "Perspektiv" er et skoleprogram (anmeldelser om, hvilke interesser der er for hver forælder), som kombinerer de moderne samfundsmæssige krav, som hemmeligt fremlægges for barnet sammen med samfundets kulturelle og historiske udvikling.

Takket være indførelsen af et nyt metodisk kompleks vil hvert barn have en forståelse af materialet. Over tid øges belastningen i uddannelsesinstitutionerne. I lyset af det faktum, at børn har forskellige mentale evner, vil nye former for uddannelse stille uddannelsesmaterialet til rådighed for ethvert barn. Som følge heraf vil en kortfattet og forståelig præsentation af teoretisk viden bidrage til en væsentlig forøgelse af uddannelsesniveauet i små grupper - klasser, som vil medføre en stor interesse for efteruddannelse.

Et andet positivt punkt er, at ikke kun dannelsen af teorien påvirker programmet "Perspektiv" (grundskolen). Feedback fra lærere, som har erfaring med at gennemføre træningskomplekset, tyder på, at systemet har til formål at udvikle barnets personlige kvaliteter. Træningskomplekset tager højde for dets alderskarakteristika, interesser og behov svarende til den givne periode.

Tilstedeværelsen af et kompleks af lærebøger indebærer programmet "Perspektiv". Forældrenes kommentarer viser, at de er noget dyrere end andre, men de retfærdiggør sig selv fuldt ud. Udviklingen af hver pædagogisk publikation blev udført af et hold pædagogiske forskere. Repræsentanter for det russiske videnskabsakademi var involveret; Federal Institute of Education Development, samt det russiske akademi for uddannelse. Selvfølgelig er den direkte deltager i oprettelsen af lærebøger forlaget "Oplysning". Litteraturet opfylder alle kriterierne for dannelsen af anden generation.

Behovet for at skabe

Hvad er årsagen til behovet for at skabe et nyt uddannelseskompleks i anden generation? Først og fremmest er den primære faktor de sociale krav, der opstod under overgangen af samfundet fra industri til postindustrielle. Her er det nødvendigt at nævne dannelsen af informationstypen af menneskehedens liv, hvor der lægges vægt på det videnskabelige potentiale. Programmet i skolen "Perspektiv", de anmeldelser, vi overvejer, er således rettet mod nyskabende viden, der vil give nye opfindelser til menneskeheden i fremtiden.

En anden faktor er den overraskende høje tekniske udvikling. Bemærk venligst, at mobiltelefoner dukkede op kun i begyndelsen af to tusindedele, men efter et par år blev de allerede omdannet til de mest magtfulde minicomputere. Historisk erfaring viser, at videnskabelige opdagelser er opdelt efter år, snesevis af år, nu er situationen radikalt ændret. Informationsudvikling vedrører absolut alle områder af det offentlige liv. Enhver form for produktion kan prale af patenterede teknologier, som konstant forbedres.

Alderen med hurtig implementering af en ide kom til liv. Som følge af denne fremgang er der behov for løbende opdatering af teoretisk viden. Derfor giver uddannelsessystemet ikke kun et uddannelsesgrundlag, men tillader det også individet at tilpasse sig konstant strøm af opdateret information. For hvert skolebarn vil uddannelsesprogrammet "Perspektiv", hvis anmeldelser har forladt både udviklere og videnskabelige figurer i det pædagogiske område, præsentere evnen til "hurtig læring" i enhver situation og i enhver industri.

Kernen i de nye krav

Programmet "Perspektiv" er præsenteret for børn med et svært komplekst videnskab. Svarene fra mange forældre indikerer, at lærebøgerne indeholder mange oplysninger, som efter deres mening ikke er nødvendige af barnet. Og essensen af sådanne høje krav til anden generationens træningskompleks er som følger.

For det første bør teoretisk viden som tidligere nævnt konstant forbedres og opdateres, hvilket skaber et stærkt fundament. Den moderne verden dikterer barske forhold. Det er muligt, at tidligere studerende vil have brug for særlig viden inden for psykologi, samfundsliv og professionel sfære. Træningskomplekset lærer børn at selvstændigt søge efter nødvendig viden. Således vil personen være forberedt på forskellige ændringer, herunder ugunstige, for eksempel afskedigelse og søgen efter nyt arbejde, som en person aldrig har stødt på. Du spørger, hvorfor dette er nødvendigt for barnet? Svaret er enkelt! Det er i barndommen, at alle vitale livsfærdigheder er dannet. Så forbereder barnet fra de tidligste år til at tænke produktivt og åbne sin talentfulde personlighed til verden.

Nye personlighedsfaktorer åbnes af programmet "Perspektiv". Feedback på træningskomplekset tyder på en ændring i betydningen af læringssystemet som helhed. For få årtier tidligere blev der lagt vægt på assimilering af teoretisk viden. Nu fordeler denne position piedestallen med udviklingen af kreative og mentale evner. Nu er der et skarpt paradigme af overgang fra teori til personlig udvikling. Målet med et kvalitativt nyt uddannelsessystem er at aktivere samfundsmæssigt betydelige færdigheder og kvaliteter sammen med erhvervelse af viden og samfundserfaring. Det er vigtigt ikke kun at undervise, det er vigtigt at kunne lære!

Opgaverne i det nye UMK (uddannelsesmæssige metodiske kompleks)

Ligesom ethvert træningskompleks indeholder skoleprogrammet "Perspektiv" en række grundlæggende opgaver. Forældrenes kommentarer, som nævnt tidligere, taler om en vægt på den harmoniske og allsidige udvikling af individet. I processen med at mastere objekter udvikles den åndelige, æstetiske, moralske princip for eleven. Hvad angår specifikationerne er CMD's hovedopgaver:

1. Generel udvikling. Denne opgave er at skabe et billede af verden. I processen med at gennemføre denne fase lærer hver elev de grundlæggende postulater i det moderne samfund, lærer kommunikation, gør opmærksom på bestemte mønstre, fx af handlinger og deres konsekvenser. Desuden har praktikanten et kunstnerisk billede af opfattelsen af ting.
2. Udvikling af personlighed. Denne opgave er meget omfattende og giver mulighed for at danne unikke kvaliteter hos de studerende - russiske borgere. Så lærer en skolepige sin uundværlighed, erhverver selvtillid, forsøger at bruge de færdigheder, der ikke er så udtalte hos andre studerende, for at udvikle talenter. Uddannelse af individet indeholder også et referencepunkt for oprettelsen af civilsamfundet. Det betyder, at de begreber og værdier, der er forbundet med denne type samfund, siden barndommen i barnet bliver dannet. I løbet af opgaven lærer den studerende gradvist at lave sine egne og selvstændige valg samt at bære ansvaret for det. At danne kompetencerne for gensidig respekt for andre mennesker, evnen til at kunne tilpasse sig holdet og være tolerante over for både deres negative kvaliteter og andre mennesker.
3. Kognition. Det er altid interessant at studere "livsfag", hvis undervisning er baseret på virkelige situationer. Det er netop det, som "Perspektiv" -programmet (1. klasse) er orienteret mod. Feedback fra lærere, forskere, forældre tyder på, at børn udvikler interesse for livet, i viden, i alt nyt. Den givne opgave muliggør effektivt at forbinde erfaringer med vitale situationer, som børn allerede modtog så tidligt alder med teoretisk viden om lærebogen. Udviklingen af viden giver mulighed for at udvikle barnets kreative potentiale, kunstneriske tænkning samt former for adfærd i ikke-standardiserede situationer.
4. Uddannelsesaktivitet. Selvfølgelig, på lige fod med personlig udvikling afskaffede ingen levering af grundlæggende teoretisk viden. Så parallelt med den kreative begyndelse er evnen (nemlig færdighed!) Dannet til at modtage og assimilere viden og gøre dem til færdigheder. Det udvikler også evnen til løbende selvforbedring.
5. Kommunikation. Uden kommunikation i den moderne verden, bygg ikke en karriere, ikke få en god position. Opgaven med "kommunikation" indebærer dannelsen af evnen til selvorganisering og opbygningen af interpersonel kommunikation.

"Skills"!

Teorien er ubrugelig, hvis dens anvendelse ikke blev fundet i praksis. Visse færdigheder bidrager til at danne programmet "Perspektiv" (indledende). Tilbagemeldinger og anmeldelser fra udviklere giver os mulighed for at identificere en række færdigheder, der vil blive brugt af studerende i fremtiden:

• Kommunikation.

Denne færdighed er rettet mod dannelsen og produktionen af deres egen tale. Enig, hvis du ikke kan formulere dine egne tanker korrekt og tydeligt, er det usandsynligt, at du vil være interesseret i et firma med ledig stilling. I færd med at danne en færdighed lærer læreren at forstå kameratens tale, samt kontrollere sine udsagn. Desuden læres hvert barn hvordan man formulerer sætninger, afhængigt af situationen og målene, og også at opleve fra den generelle informationsstrøm den, der virkelig er nødvendig for ham.

• Simulering.

Byggeplaner og adfærdsmodeller hjælper ikke kun med at organisere aktiviteter, men også for at opnå høje resultater både i læringsprocessen og på arbejdet i fremtiden.

• Logic.

Opbygningen af korrekt, kompetent adfærd er mulig under forudsætning af en vis erfaring. Her lærer eleverne at sammenligne situationer, lære af erfaring og vælge den løsning, der vil have den mest positive indvirkning på fremtiden.

Som du har lagt mærke til, er "Perspektivprogrammet", der gennemgår anmeldelser, som gradvis fylder uddannelsessystemet, skabt universelle færdigheder og færdigheder, der ikke kun er nyttige inden for en uddannelsesinstitutioners vægge, men også i elevlivet og også i arbejdslivet.

Hvor uden principper: humanisme

En række principper omfatter "Perspektiv" - et program for en grundskole. Videnskabelige vurderinger fra lærere gør det muligt at danne de grundlæggende postulater, som CMB er baseret på.

Det humanistiske princip indebærer den allsidige udvikling af individet for at sikre en gunstig fremtid for barnet. Sammen med disse data indebærer princippet skabelse af gunstige betingelser for læring og dannelse af personlighed. Hver elev er garanteret beskyttelse af hans rettigheder, anerkendelse af værdien af hans personlighed samt respekt for værdighed. Det humanistiske princip er realiseret, uanset familiens materielle sikkerhed såvel som barnets sociale status, hans nationalitet og race.

Kernen i princippet om historicisme

Det betragtede princip forudsætter undersøgelse af objekter i lyset af samfundets kulturelle og historiske udvikling. Indholdet af hver disciplin er baseret på de grundlæggende bestemmelser, som i flere århundreder har godtgjort sig. Et slående eksempel er den strukturelle karakter af materialets præsentation under hensyntagen til logikens love. Desuden indebærer historicisme sammenhængen mellem teoretisk viden og praktisk erfaring. Læreren skal lette visualisering af materialet i barnets sind.

Kommunikative princip

Et vigtigt element i CMD er kommunikation, som omfatter programmet "Perspektiv" (grundskole). Forældres feedback giver mulighed for at dømme forbedringen af barnets kommunikative færdigheder efter flere måneder med at studere det pågældende program.

Et kommunikativt princip behandles i flere aspekter. For det første virker det som et emne for speciel undersøgelse. I dette tilfælde lægges der vægt på mundtlig og skriftlig tale, kommunikation, evnen til at lytte og forstå partneren. Kommunikation indebærer også færdighederne i en velunderrettet løsning af konfliktsituationer. For det andet er der i kommunikationsprocessen mellem praktikanten og læreren fokus på at fremme en kommunikationskultur.

Kreativ aktivitet

Hvilken retning for udvikling af en person gør uden en kreativ komponent? Først og fremmest indebærer dette princip opmuntring af kreativitet og ikke-standardiserede løsninger på problemer. Denne form for aktivitet forudsætter aktiv deltagelse i kollektiver, produktioner, samspil med kollektoren i færd med at løse den kreative opgave: dannelse af scener, produktion af tal og så videre.

Anbefalinger fra den ældre generation

Uddannelsesprogrammet "Perspektiv" (indledende) anmeldelser har, som vi fandt ud af, for det meste positive. Ovennævnte principper og opgaver gennemføres af hver lærer på uddannelsesinstitutionen, som er ansvarlig for uddannelse af den yngre generation.

Alle træk ved træning er beskrevet i yderligere materialer: ansøgninger og forklarende noter, som er anbefalende i naturen. Den første generation af juniorskolebørn har allerede gennemført træning på CMD, og det er værd at bemærke, gav de første frugter. Børn lykkedes at videregive overførselsundersøgelserne, og besluttede også om det fremtidige erhverv, begyndte at orientere sig bedre i vanskelige livssituationer. Da hvert barn i fremtiden skal passere et dusin eksamener, ikke kun uddannelsesmæssigt, men også livet, er "Perspektiv" fokuseret på at uddanne den intelligente generation.