Verifikation ord til ordet "vand" - ser sammen!

Learning stave ord med tryksvage vokal i roden er det vanskeligste spørgsmål i løbet af grundskolen. Og det til trods for, at forskere, metodelærere, lærere i årtier forsøger at finde de bedste løsninger på problemer. For børn den tilsyneladende enkle spørgsmål om, hvordan man kan kontrollere ordet "vand", kan være uopløselige.

For at opnå et positivt resultat i dannelsen af stavning læsefærdigheder af børn er nødvendigt først og fremmest en systematisk tilgang til uddannelse. Dette krav er relevant i en hvilken som helst version af skoleforløbet. Specifik samme vej dannende færdighed kan være meget forskellige.

Kendskab til begrebet "stress"

Et af kravene i det russiske sprog i den første klasse er at introducere "stress" koncept. Eleverne lærer praktiske måder at definere det i ord. Desuden vil børnene lære, at stress i russisk mobil, kan det kun tegner sig for en vokal.

Ved første øjekast, at materialet synes at være enkel og ikke særlig stor. Men det er ikke tilfældet. Dårligt dannet Skill evne til at bestemme lyden effekt i ordet vil blive en hindring for udviklingen af stavning tryksvage vokal i roden af ordet.

Derfor, i perioden efter indførelsen af læse- begreber "accent", er det nødvendigt at give børn daglig motion for at identificere den stressede vokal i ord. Sprog materiale kan være meget varieret: på et bestemt emne, spredt, opfattet mundtligt eller skriftligt, tilbød at hele klassen, gruppe eller enkelte elever.

For propædeutik løbet af det russiske sprog er allerede i dette interval af udviklingsprojekter temaer kan tilbyde en kæde af enkelt-rod ord. For eksempel tager ordet "vand". Læreren siger, at han ville kalde det "familie", men børn har brug for at bestemme placeringen af stressede stavelse (lyd, bogstav). Et antal ord kan være som følger: .. "Vand, vand, Vodicka, Vodnik, vand luftfartsselskab, spabad dam," osv Glem ikke at være opmærksom på den leksikalske betydning af ord.

mobilitet stress

I det videre arbejde, overvejer for eksempel ord med roden -vod-, -sad-, -les- nødt til at opfylde ikke blot de færdigheder til at identificere den stressede stavelse, men også at give mulighed for at observere fænomenet mobilitet stress. Det kan være den første, den sidste stavelse, eller være i midten af et ord.

Lærer jobtilbud, hvor du ønsker at afhente en beslægtet ord til ordet "vand" (begrebet læreren fungerer uden behov for dette fra børnene). Under drøftelserne i bestyrelsen er der for eksempel denne: "vand, vandtårn, dykker, vand, våde."

Fortsat at observere og sammenligne, børn bemærke, at hovedvægten bevæger sig fra den ene stavelse til en anden, men tryksvage vokaler i ordet forbliver uændret. Og en anden iagttagelse, der vil føre til en vigtig konklusion, du skal bruge sammen med børnene. Eleverne bør bemærke, at udtalen af ordet ikke passer med hans forfatterskab. Denne "opdagelse" normalt påvirker unge kendere af det russiske sprog.

tryksvage vokaler

Det næste vigtige fase i arbejdet med orfogrammy er at udvikle elevernes evne til at se det tryksvage vokal. Før udforske morfem for morfem sammensætning af ord børn bør fremhæve virkningen og alle tryksvage vokaler, uanset ordene.

Igen, giver vi eleverne en opgave at vælge den beslægtede ord til ordet "vand". Den resulterende kæde af "vand, dam skater, vanding, tør" - studerende grafisk angive de stressede og ikke-stressede vokaler. I den indledende fase er det muligt at give et par ord, anderledes form for "vand - vand", "vinter - vinter", "træ - træ" og andre.

Det er vigtigt nu, er at give børn mulighed for at forstå, at uopmærksomhed til tryksvage vokaler kan skabe forvirring med bogstaverne for at stave et ord, der fører til en alvorlig fejl.

Verificerbar og verifikation ord

I det andet år med at undervise børnene er klar til at opfatte temaet "sproglige slægtskab". For disse er ikke ny indstilling for den type, vælge et ord beslægtet med ordet "vand", "jord", "blomster", "ræv". De har oplysninger, der er grupper af "familie" blandt de ord, og deres symptomer er velkendte for børn.

Indfører begrebet "rod" og dens grafiske symbol. Børn igen og igen overbevist om ensartede stavemåde af roden i beslægtede ord , uanset placeringen af stress.

Ved at observere, at sammenligne de studerende kommer til den konklusion, at en hvilken som helst gruppe af beslægtede ord kan opdeles i to dele: en til at sætte screening, og den anden - for at kontrollere ord. Efter sådan en "opdagelse" lærerens spørgsmål om, hvad ordet verifikation til ordet "vand" du kan samle op, vil ikke forårsage børn af overraskelse eller forvirring.

Vokallyde og bogstaver

At barnet har dannet bæredygtige færdigheder for at skrive tryksvage vokal i roden, og han kunne afhente checken ord til ordet "vand", eller hvilken som helst anden, hvor der siges orfogrammy, læreren brug for regelmæssigt at være opmærksom på afvisning af studerende blanding breve. Forskellige bogstaver i det russiske sprog kan bruges til at henvise til den samme lyd.

Meget nyttig er øvelser, hvor du har brug for at erstatte et brev ord, og derefter observere, hvad der skete med ordet. Materialet til jobbet er valgt i overensstemmelse med det niveau af udvikling af børn ( "hus - røg", "sang - Saw", "skov - ræven," etc ...). Arbejde på enkelte ord eller grupper af beslægtede ord bør altid tilbyde job, hvor det er nødvendigt at vælge det ønskede bogstav, der angiver den tryksvage vokal.

Sådan kontrolleres ord. Memo

På den afsluttende fase af arbejdet med emnet i undervisningen vil være en påmindelse om, at når som helst fortælle dig hvordan, for eksempel for at kontrollere ordet "vand" og skrive det uden fejl. Instruktion skal være "levende", populære børn.

Hvis en lærer ser, at de studerende ikke bruger algoritmen værker på orfogrammy, kan det betyde, at påmindelse svært at forstå eller hun blev tilbudt til børn i færdig form. De kredsløb, gjort disciple på egen hånd, er altid en bekymring, fordi børnene forstår vigtigheden af hvert element.

Varigheden af brugsmønstre, afslører hemmeligheder skrive tryksvage vokal i roden af ordet er afhængig af niveauet af klasse elever. For nogle vil behovet for dens anvendelse forsvinder efter et par lektioner, men andre børn kan nyde det i årevis. Læreren bør opmuntre dem, der gennem memo slippe af stavefejl i selvstændigt arbejde og diktater.

træningsøvelser

I betragtning af kompleksiteten af emnet, skal læreren huske, at uden uddannelse, kan den konstante gentagelse af grundlæggende begreber ikke være dannelsen af dygtighed af stavning tryksvage vokaler.

Flere typer af øvelser bør anvendes i denne forbindelse på erfaringerne fra det russiske sprog:

• Træning i produktionen af stress. Her hjælper auditive øvelser på snyd, kreativ natur.
• Øvelser på dannelsen af tildelingen dygtighed uden accent vokal i roden. Vi tilbyder et job, for eksempel denne karakter: "Skriv ned beslægtede ord, sætte en accent, stress tryksvage vokaler, afhente checken ord til ordet 'vand'."
• Mål på dannelsen af muligheden for at vælge ordet verifikation fra gruppen af single-rod. For eksempel, læreren beder om at bevise, at de ord, der er repræsenteret af den samme rod: - "vand" "tang, vand, vandet, oversvømmelse" og vælg kontrollen ord til ord
• Øvelserne sigter mod at udvikle evnen til selvstændigt at finde ordet verifikation. Børn skal afskrive teksten for at finde ord med tryksvage vokaler, der skal scannes. Ved hjælp af deres ordforråd, at afhente checken ord til ordet "vand", eller på anden måde, som defineret af læreren.

Arbejdet med bugs

Ensartede krav til udførelse af arbejde på de fejl i de primære kvaliteter ikke eksisterer. Blandt lærerne gennemførte en masse debat om formerne for dens gennemførelse, men fordelene ved dette arbejde i forhold til at forbedre børns læsefærdigheder har længe været bevist og er ikke diskuteret.

Læreren må huske, at det meste af arbejdet på bugs nødt til at optræde for børn med indlæringsvanskeligheder. Dette placerer ekstra ansvar på læreren i at finde job, ved hjælp af visuelle hjælpemidler, særlige undervisningsmetoder.

Systematisk arbejde på bugs hjælper med at udvikle stavning årvågenhed af studerende, og det fører til en stigning i læsefærdigheder.

Denne praksis med at undervise i folkeskolen med til at sikre effektiviteten af en række forskellige former, metoder anvendes af læreren for at nå læringsmålene. Typer af praksis studerende har også stor betydning i processen med at lære sproget af hemmeligheder.