Integreret aktivitet i midten gruppe: Plan af

Hvem af os i fortiden har ikke deltaget børnehave? Og ikke så mærkeligt, på grund af hvor lille en tilpasset til samfundet, til at kommunikere med jævnaldrende og voksne, afhænger i høj grad om fremtiden for sin vellykket tilpasning til skolens fællesskab. Derfor, for at få succes, omgængelig, har en logisk sind og være i stand til at finde deres egne løsninger til en kompleks situation, at barnet er simpelthen afgørende for at deltage børnehave. Børn 4-5 år kaldet førskolebørn. I denne alder, forældre føre dem i midten gruppe af børnehaven. Problemet med lærere i denne periode er at maksimere børns evne til at udvikle og berige deres akkumulerede op til denne viden og at forberede dem på skolens liv. For at gøre dette i børnehaver undervise klasser, kaldet integreret. Det faktum, at de er, og hvilken rolle i den intellektuelle udvikling af barnet, lære af denne artikel.

Hvad er en integreret aktivitet?

I simple ord kan man sige, at en integreret beskæftigelse (i midten gruppe, inklusive) - er ikke andet end et sæt af metoder, der anvendes til at bestemme eleverne essensen af emnet, dannelsen af deres holistiske billede af fænomenet eller proces. En sådan aktivitet er et tema og omfatter en række forskellige aktiviteter. Gennem denne læreproces ikke generer børn, men snarere giver dem en øget interesse for at lære og et ønske om at lære noget nyt og ukendt. Desuden en integreret aktivitet i midten gruppe er kortvarig, og fyrene har tid nok til at spille, og en tur i den friske luft.

Hvad skal overveje, når man planlægger en integreret klasser?

Uddannelse af førskolebørn - en kompleks proces, der kræver lærerne ikke kun relevant viden, men også diligence, tålmodighed og stor indsats. Det er vigtigt at bemærke, at hver integreret planlægning aktivitet i midten gruppe, bør betragtes følgende punkter:

1. Materiale skal indsendes i en komprimeret form kompakt og tydeligt.
2. Hver session skal gennemtænkt til mindste detalje og passer til pensum.
3. På alle stadier af klasserne undervist børn bør forbindes indbyrdes integrable materielle ting og indbyrdes afhængige.
4. Undervisningsmaterialet bør fastsættes i en forståelig form til børn.
5. Integreret aktivitet i midten information gruppe til at være kortfattet, men komprimeret i form af tidsrammer.
6. Klasser bør udføres systematisk, gentagne gange passeret tidligere materiale.

Behovet for integrerede uddannelse

Behovet for integrerede studier i børnehaveklasse på grund af flere årsager, hvoraf den vigtigste af dem er:

1. Verden omkring os er lært børnene i deres store udvalg.
2. Integreret aktivitet i midten gruppe fremmer udviklingen af det enkelte barns intellektuelle potentiale i isolation, der forårsager hans interesse for læring og kognition.
3. Det er videnskabeligt bevist, at den systematiske integrerede uddannelse har en positiv effekt på udviklingen af kommunikationsfærdigheder elever. Børn lærer at udtrykke korrekt deres tanker klart og præcist forklare deres synspunkt.
4. Integrerede klasser er holdt i usædvanlig og interessant måde, så børn ikke er overbebyrdede, de er i godt humør, glad for at gå på kontakt og opretholde en dialog.
5. Integration i uddannelse er på grund af behovet for den moderne verden for højt kvalificerede specialister, hvis uddannelse bør starte fra en tidlig alder, det vil sige fra børnehaven.
6. På grund af det faktum, at integrerede lektioner omfatter flere elementer, vil børnene have mere tid til at spille, kommunikation og kreativitet.
7. Børn samorealizovyvatsya, udtrykke sig, og derved få selvtillid og evne.

Eksempel lektionsplan på temaet "Vinter"

Inden der foretages en integreret aktivitet i midten gruppe på temaet "Vinter", læreren er en detaljeret plan. Som det kan se rammende som følger:

1. Formålet - at berige børns viden om årstiderne og naturfænomener specielt henvendt til dem.

2. Problemet - at konsolidere børns viden om de ændringer, der sker i naturen om vinteren.

3. Forventede resultater:

• børn ved, hvad naturfænomener finde sted om vinteren;
• nøjagtig bestemmelse af vinteren i sine hovedtræk;
• kan alene, uden at afslutte trække på temaet "Winter".

4. Metoder: Historien, dialog, visuel støtte, analyse, eksperimenter.

5. Forberedelse af klassen: en tur med børnene, mens deres opmærksomhed er rettet mod den måde, det sner da han ligger på jorden, træerne, husene; Læreren tilbyder børn at lave en snemand eller play snebolde og bygge figurer ud af sne og is.

6. Udvikling af aktiviteten:

I) Introduktion - lærer kjoler i Winters kulør kommer ind i gruppen hilser børn.

II) Hovedparten:

- ved hjælp af forskellige gåder pædagog opdager, at børnene ved om vinteren;

- ved hjælp af visuelle hjælpemidler, lærer supplerer børnenes reaktioner;

- nye oplysninger bliver tilbudt at reparere stort set (afholdt nogle fascinerende eksperiment);

- fysiske aktiviteter;

- udførelse af de didaktiske spil , hvor børn skal afsløre tegn på den undersøgte tidspunkt af året;

- Børnene opfordres til at tegne et billede med temaet "Vinter".

III) Resultatet af de integrerede klasser: lærer takke børn for deres interesse, spørger dybdeborende spørgsmål og ros for korrekte svar.

EKSEMPEL klasser (integreret) over temaet "Spring"

Integreret aktivitet i midten gruppe på temaet "forår" kan planlægges på følgende måde:

1. Målsætning - fortsætte med at indføre førskolebørn til de forandringer, der sker i naturen i det tidlige forår.
2. Opgaver - at konsolidere viden om børn forår.
3. Anvendte metoder: samtale, læsning litteratur om et relevant emne, observation, analyse, sammenligning, sang, tegning.
4. Det forberedende arbejde: en tur i den friske luft, hvor læreren spørger børnene til at være opmærksom på ændringer i karakteren af slutningen af vinteren (sneen smeltede, vejene kører vandløb, der er græs og de første blomster, etc ...).
5. Outline:

• Riddles over temaet "forår".
• Læsning af en digt om foråret, hvorefter læreren spørger børnene spørgsmål.
• Gennemføre didaktiske spil, hvor børn skal bruge din fantasi og viser hvordan græsset vokser, blomster, der blomstrer, solen skinner lysere, natten vokser og aftager dag;
• Fysiske aktiviteter, finger PLAY.
• Udførelse af spillet "Gæt barnet": læreren kalder dyret, og børnene opgaven - at navngive sit barn ordentligt.
• Lagring sange af foråret.

Eksempel-abstrakt lektionsplan på temaet "Efterår"

Integreret aktivitet i midten gruppe på temaet "Efterår" kan udføres, der tilslutter sig følgende plan:

1. Målet - at konsolidere den viden om førskolebørn og fald, der forekommer i denne sæson af naturfænomener.
2. Formål: At lære et barn bekymrer sig for naturen, at fastsætte kid viden om efteråret.
3. De anvendte metoder er: dialog, en lille teaterforestilling med deltagelse af børn, digtoplæsning og gætte gåder, visuelt materiale i form af et diasshow.
4. Forberedelse til klassen: udflugten i skoven.
5. Outline:

• Pædagog klæder sig i en dragt af foråret, glæder sig over de børn, og beder dem om at gætte nogle gåder om temaet efterår.
• Læreren læser udtrykket 1-2 digt om efteråret, og derefter sætter børnene spørgsmål.
• Til en integreret aktivitet i midten gruppe på temaet "Autumn" var sjovt, læreren giver eleverne til at deltage i en lille teaterforestillinger. For dette, gav han dem masker af forskellige dyr og hjælper med at lære den korte tekst på 1-2 sætninger.
• Pædagog beder børnene til at gå til computeren og viser dem et diasshow af faldet og falder af forskellige fænomener.

Et eksempel lektionsplan matematik

Du kan tilbringe en integreret aktivitet i midten gruppe af matematik kaldes "Matematisk tog." Planlæg en simpel lektion. For eksempel:

1. Målet - at lære barnet at identificere geometriske former, samt at skelne om morgenen efter dag, nat efter nat.
2. Opgaven - at fastsætte barnets kendskab til geometriske figurer.
3. Metoder: dialog, fortælling, observation, sammenligning, visuelt materiale.
4. Forberedelse til klassen: picks for de kommende sessioner sæt af geometriske figurer i lyse farver læreren, lægger på bordet blyanter, pensler, gouache, skitsebøger, projektmapper, væg lim plakaten, der viser en del af dagen.
5. Outline:

• Caregiver træder ind i lokalet, hilser børn og opfordrer dem til at tage en tur på et damptog. I denne spændende tur vil være dirigent for læreren og børn - passagerer.
• Børn i førskolealderen skal bestemme deres pladser i vognene i overensstemmelse med de foreslåede dem tal (1 til 5).
• Når børnene har taget plads i de "vogne", læreren højtideligt meddeler, at toget afgår.
• Holde på ryggen af hinanden, børnene flytte rundt i lokalet, så længe læreren ikke annoncere stop.
• Det første stop kaldes "bolde". Læreren viser eleverne første mål, og derefter nogle. Bolde skal være af forskellige farver og størrelser. Børn opfordres til at ringe, hvilken farve, form og tælle deres antal.
• Det andet stop kaldes "Dele af dagen." Læreren beder eleverne om at komme til plakaten "dagsdele" nøje undersøge det og trække på det en novelle. Når børnene vil klare denne opgave, læreren opfordrer dem til at åbne deres projektmapper og drage dem ind i en aftentur med sine forældre.
• Den tredje stop hedder "Geometriske figurer". Pædagog med børn, der kommer til bordet, hvor der findes en række forskellige geometriske former. Før børnene opgaven vælge rigtigt den, der vil kalde læreren. Dette efterfølges af arbejdet i motion bøger. Børn i førskolealderen bør male alle lært deres geometriske former og dekorere dem.
• Den fjerde stop hedder "Favorite Group". Læreren meddelt, at turen kom til en ende, og lovede børnene for deres gode opførsel og deres interesse.

Eksempel lektionsplaner for FGT

Integreret aktivitet i midten gruppe af FGT på "Glædelig walk" kan udføres, styret af følgende plan:

1. Målet - at sætte børn med sikkerhedsreglerne, der skal følges i gaden.
2. Opgaven - at danne børnene færdigheder sikkert og civiliseret adfærd i gaden.
3. Metoder, der anvendes: legetøjsbiler, trafiklys og hvide papirstrimler (fodgænger passage).
4. Forberedelse til klassen: udflugter i byen, visning fotos og case illustrationer, dialog, læsning informative historier.
5. Outline:

• Caregiver kommer ind i gruppen, og glæder børn.
• Pædagog tilbyder børnene til at tale og fortælle hver enkelt af dem fik i haven i dag. Samtidig, for at forenkle opgaven med børnene, læreren spørger dem ledende spørgsmål, og viser forskellige illustrationer.
• Dernæst læreren viser førskolebørn trafik og forklarer betydningen af hver af sine farver. Efter dette, er børn opfordres til at lytte til den fascinerende historie for bedre at huske de modtagne oplysninger.
• Det er et spil, "Jeg - fodgænger." Den nederste linje er, at børn har bygget på deres borde en rigtig lille by, som har en stor og små gader, veje, motorveje, fodgængere og de forskellige transportformer. Børn har brug for at flytte fodgængere tallene for "byen", uden at krænke de grundlæggende sikkerhedsregler.
• Efter spillet læreren beder eleverne til at trække lys og farve det, og derefter forklare udpegelsen af hver farve.