Introduktion til fiktion i den forberedende gruppe. Henvisninger i den forberedende gruppe

Indgyde kærlighed barn af bogen og fiktionens verden opstår i barndommen. Børnene lærer i værker af en stor og moralsk til folkeskolen, nemlig - i børnehaven. I dag taler vi om indledningen til fiktion i den forberedende gruppe: hvorfor denne alder kan ikke overse, hvilken form den proces er mest effektive, hvordan man opbygger en dialog med et lille barn, når det kommer til svært at forstå kategorier?

Karakteristik af børn i alderen, har bestået den forberedende gruppe

Fortrolig med den fiktion i den forberedende gruppe er vigtig, fordi en alder af 6-7 år, er særligt aktiv i udviklingsfasen og dannelsen af barnet. Der er en komplikation af spil plads, begynder vi at udvikle et komplekst samspil mellem mennesker. Børn i denne alder, i modsætning til yngre børn, er i stand til at opfatte og forstå kategorier såsom beskæftigelse, ægteskab, sygdom, barsel, og så videre. N. Stigende måleområder i processen med rollespil som barn fra dag til dag bliver mere modtagelig for billeder af den omgivende verden. Det er derfor, at der indføres til fiktion i den forberedende gruppe - er en mulighed for at gøre disse billeder, idealer, som prøverne var mere positiv som muligt.

du kan opnå noget gunstigt resultat?

Hvis arbejdet vil blive organiseret korrekt og effektivt, produktionen af den før-skole uddannelsesinstitution (DOW), vil barnet have læsefærdigheder for dialog og nogle former for monolog tale. Dannelse af de studerendes holdninger, udvikling af former for positiv kommunikation med andre og opfattelsen af den virkelige verden som rummet resultater af den menneskelige kultur, er i besiddelse af en høj grad af personlig og kognitive udvikling - alle disse globale udfordringer, for at opnå som skal arbejde i samarbejde tandem og pædagog og forældre til som følge barnet var i stand til at fortsætte deres studier i skolen følte afslappet og komfortabel. Opfyldelsen af målene er inklusive fortrolige med fiktionen i den forberedende gruppe.

Lokale, snævert fokuseret opgave

Læsning fiktion i den forberedende gruppe er nødvendig for at:

• Form en barns første ideer om verden af fiktion funktioner. Faktisk, enkel, forståelig at forklare ham det niveau af genre kategorier, poesi, prosa, og deres specificitet, sammensætning, elementer af sproget i billedsprog.
• Udvikle en poetisk opfattelse, en følelse af skønhed, evnen at opfatte produktet i den samlede dens indhold og klang, rytme, musik, poesi. Dette er især nyttigt digt (om efteråret, sommer, forår, vinter, om dyr, voksne, børn, og så videre. D.), Selvom præget af disse bestemmelser og for de historier og eventyr, og små historier.
• Dyrk litterære smag og evnen til at fange, forstå og fortolke stemningen i stykket.
• Dyrk interesse i værker af litterære kreativitet, give bindende oplysninger om indholdet af bogen, og kalder det en følelsesmæssig reaktion.

Hvorfor er den proces vigtigt for forældre?

Som allerede nævnt ovenfor, til at sætte børn med fiktion har brug for at være aktivt involveret og forældre, fordi hvis i sindet af barnets viden og assimilering af ny fodfæste kun for den enkelte lærer, kan dette føre i fremtiden til katastrofale resultater. Velkendt "mentor" vil gå, og det vil erstatte en skolelærer, som den nyligt studerende kan ikke være klar. Det forårsager tilpasningsproblemer, til at klare et barn, er det nogle gange svært. I dette tilfælde er der en risiko for, at behovet for behandling af den nuværende ekspert - psykolog, der optrådte kun være i stand til at løse de problemer. Det er grunden til forældre er begge permanente escort et barn i den måde, han modnes bekymret bør tage del i hans liv og den gradvise dannelse som en discipel.

Hvad skal jeg overveje, når du vælger bøger?

Henvisninger i den forberedende gruppe - det er en del af processen, der kan variere efter udsigt til ledelse, direkte udsigt over lærer-vejleder, samt forældre. Her, i modsætning til skolens program, hvor medarbejdere på alle niveauer i en usynlig spøgelse dominerer behovet for at holde inden for den tildelte årlige periode, og tid til at dække det materiale, alt er meget lettere. dette betyder dog ikke, at valget af materiale kan gribes an "alligevel". Tværtimod bør alle litterært værk sikre gennemførelsen af kognitive, moralske og æstetiske funktioner. Lektion af litteratur i den forberedende gruppe har altid sat i spidsen for en bog, der:

• Det har en ideologisk orientering, der er i overensstemmelse med målene sidet moralsk uddannelse, instills en kærlighed til fædrelandet, mand, natur. Som hovedpersonen er en helt med en positiv moralsk karakter.
• Det karakteriseret ved høj kunstnerisk dygtighed og litterære værdi, hvilket afspejles i nærvær af en model af litterært sprog og eksistensen af et arbejde til enheden i indhold og form. Et slående eksempel - Pushkin for børn og eventyr, hvor ordet selv er en kunst.
• Løs specifikke pædagogiske mål. For eksempel konsoliderer viden om de navne, figurer, forfattere kan endda illustrator, udvikler logisk og kreativ tænkning, fantasi, hukommelse, sprog, og så videre. D.
• Defineret som disponible for alder billede af passende alder og psykologiske funktioner i udvikling, livserfaringer af børn omkring deres interesser.
• Det har underholdende historie, klarhed og brugervenlighed formulering. For eksempel er det Hans Christian Andersen eventyr elsket af børn i dag, ikke roder hans værker narrative drejninger. I "Tommelise", og ser vi undere og eventyr, der er ved at udvikle støt og lineært, ikke forveksle barnet.

gruppe arbejder

Baseret på de ovennævnte kriterier, følgende grupper af kunst produkter skelnes i de nuværende forberedende grupper af børnehaveklasse uddannelsesinstitutioner, nemlig:

1. Værker af russisk folklore og kunst for folkene i verden. Traditionelt den mest aktive fokus på små former for folklore, nemlig, ordsprog, ordsprog, gåder, børnerim, sange, fabler, Pestushko, vittigheder, overløbere, men æren for titlen af de mest elskede børns genre med dem og delte historien.
2. Værker af russiske og udenlandske klassikere litteratur for børn.
3. Værker af russisk og udenlandsk samtidslitteratur.

Læreren-pædagog - det vigtigste vartegn arrangør og koordinator for læsning

Pædagog må aldrig glemme, at i den periode af barndommen litteratur er konstant opdateret med nye prøver. Det er derfor, ham som leder af denne proces er sikret vigtig mission - nemlig, tilvænning til den ubarmhjertige kreativitet af nye produkter af forfatterne, ændring af vilkårene for børns læsning, udelukkelse fra det forældede og irrelevante produkter, og tilføje nye, levende, levende, interessant at børn af det XXI århundrede. Den kompetente vejleder bør også være i stand til at håndtere de børn til en række forskellige metoder, teknikker og værktøjer, nemlig:

• interview;
• verbal læsestof;
• tilpasning;
• udtryksfulde læsning;
• teatralske spil-dramatisering;
• verbal didaktiske spil;
• elementer af mellemstationer;
• Fremstillingen af de simpleste algoritmer;
• foretage analyse;
• udstilling design, bog hjørne;
• viser eksemplarisk materiale illustrative ordninger og t. d.

Genrer, bøger og værker, der aldrig overflødig

På trods af, at listen over produkter til universel beskæftigelse i den forberedende gruppe ikke findes, kan du liste den mest anbefalet af eksperter fra videnskaben undervisning og praksis af litteratur, henvises til som sammen med førskolebørn aldrig vil gå til spilde. Disse omfatter:

• Sange. For eksempel, "Early-tidligt om morgenen ..." "Hvad med en tynd skorpe af is ...", "Vesnyanka" i litterære behandling af Mr. Litvak, "Boghvede vaskes" i kunstnerisk behandling af Y. Grigoriev og andre Zaklichki - eksempel. "regn, regn, sjovt."
• Russisk folkeeventyr "The Fox og kande" i behandlingen af OA Kapitsa, "Havroshechka" i behandlingen af A. N. Tolstogo, "Finist - klar falk", "Hare-udsmider", og andre.
• Poetiske kreationer: .. Værker af A. FET, S. Marshak, D. Harms, B. Zakhoder, Turgenjev, Esenin osv Hvad er den form mest hjælper et barn i denne alder at systematisere den viden? Selvfølgelig digtet! Om efteråret ( "Autumn, drys alle vores fattige have ..." A. K. Tolstogo, forkortet), vinter og andre årstider, om de omkringliggende begivenheder, om mennesker - børn 7 år kan ikke kun læse, forstå og huske, men også analysere det oprindelige produkt niveau.
• Literata prosa: historier om Tolstoy, for eksempel "Bone", "Jump", nogle kapitler af "Huck og Chuck" A. Gajdar, små i form, men meget vittige værker for børn B. Dragoon, nemlig "barndomsven" "Top down skråt" et al., L. Panteleeva cyklus "Historier og egern Tamarochka" og lignende.
• Tales.

For eksempel, Pushkin for børn og hans berømte "Tale of Tsar Saltan, hans Søns Den berømte og mægtige krigere Prins Guidon Saltanoviche og den smukke Swan prinsesse". Bazhov, V. Bianchi ( "Ugle", etc.) - alle disse forfattere, som barnet står overfor i den nærmeste fremtid skole. Hans Christian Andersen eventyr, der kom fra forfatterens erindringer om sin ungdom og barndom. Derfor er den passende skridt er at komme i gang med deres kreationer, da den forberedende gruppe af børn, det godt materiale til en given alder passende bøde.