Karakteristik af Onegin i den moderne skole

Litteratur undervises i skolerne fortsætter. i andre fag af programmet har ændret sig, nye lærebøger er skrevet, selv for matematik, og kun sådan noget som et litteraturstudie fortsætter. I de notesbøger af studerende der stadig skrives beskrivelse af Onegin, og argumenter om Famusov Chatsky. Har jeg brug for en grundlæggende reform af litteratur kursus i skole eller ej?

Der er to meninger om dette emne. På den ene side har dette program allerede blevet udarbejdet. Det begynder med en enkel og let at læse litterære værker, i det omfang af berørte poesi, grundigt - prosa. Værker af russiske forfattere dominere den udenlandske litteratur. Den dårlige resultater af Onegin i en skole notesbog?

Det var fra hans eksempel, og du kan se, hvad livet er som en mand, der har næsten ingen national rødder! Uddannet franskmand, overfladisk uddannede (alle har sådan en overfladisk uddannelse), egoistisk, i almindelighed, en kosmopolitisk verdensmand - det er en kort beskrivelse af Onegin. Og hvis barnet fik det, vil intet forhindre ham til at læse videre, skifte til udenlandske klassikere.

På den anden side giver den nuværende litteratur dårligt repræsenteret i programmet. Værker skrevet i det 20. århundrede, der blev offentliggjort kun i børnenes bøger til læsning, men mere alvorlige bøger næsten aldrig tilbudt til læsning i midten og high school. Interessen for litteratur blandt teenagere og ikke så stor, og så var der et obligatorisk element i stedet arbejder Selendzhera Onegin.

Faktisk, når den ses fra dette perspektiv, litteraturen af programmet bør reformeres hurtigst muligt, med alt fra femte klasse til ellevte. Ellers vil interesse for emnet tørre helt op. Lad børnene læse i det mindste noget, end ikke læse noget som helst.

Elever i almindelighed opdeles i tre ulige grupper:

• Børn læse. De er en minoritet, men der er og vil altid være. De er ikke bange Onegin karakteristisk diskussion af Tolstoj og Tjekhov, har de alle læst og diskuteret med voksne.
• Børn, der læser lidt, ikke meget villigt, men stimulering af denne proces er klar til at begynde at læse bøger, der passer til deres alder.
• Og endelig dem, der ikke læser og aldrig vil læse. For dem, ønsker at organisere kurser om undervisning i læsning litterære værker. Desværre er disse børn bogstaveligt tre fjerdedele af klassen.

Det er således klart, at ændringer i programmet for at tiltrække litteratur er meget begrænset kontingent. Men med de skiftende af litteraturen det tabte en særlig national farve, orientering af programmet. Hvordan vil overførslen af moral, hvis ikke gennem litterære værker? Hvordan barnet lærer, at det er muligt, og hvad der ikke er tilladt, hvad der er godt og hvad der er dårligt, hvis ikke gennem litterære værker. Det er ikke i enhver familie regelmæssigt rejst disse vigtige emner. Og de særlige kendetegn ved Onegin i denne sag, ved den måde, i første omgang. På samme måde som at tænke på Natasha Rostova og realiseringen af værker af Turgenjev. I mellemtiden, i den pædagogiske samfund anspændt debat i den studerende notesbøger igen og igen er der en linje: "Funktion:. Eugen Onegin"