Hvem er Maria Montessori? Montessori metoder i uddannelse

Mere end hundrede år fejret og best practices filosofi Maria Montessori, er metoden til sit arbejde ikke miste relevans for denne dag. Effektiviteten af uddannelsessystemet bekræftes af resultaterne af den videnskabelige forskning. Børnehaver og skoler, der opererer under dette system, kan findes over hele verden. Elever institutioner overraske deres intellektuelle og kreative evner, såvel som gode manerer.

Montessori uddannelse - børneopdragelse metode baseret på tillid, frihed og mulighed for at udtrykke sig. Et centralt budskab i uddannelsessystemet: "Hjælp mig til at gøre det selv."

Først, altid og overalt

Maria Montessori blev født den August 31, 1870 i den italienske by Chiaravalle. I familien, hun var den eneste og elskede barn. Marys far, Alessandro Montessori, ligesom familien til den italienske adel. Moderens navn Renildoy. I sit pigenavn fødte hun navnet Stoppani - gamle familie, hvis medlemmer var meget veluddannede mennesker. Moderens bror, Antonio Stopani, for hans store bidrag til videnskaben blev tildelt monument i Milano. Dengang Renilda var temmelig uddannet kvinde, men desværre blev det bestemt til den skæbne husmor og ikke mere. Alle hendes liv hun hjalp sin datter, som hun kunne, forsøger at sætte ind i det kærlighed til viden og selvstændighed.

Da Mary var 12 år gammel, hendes familie flyttede til Rom, til pigen en mulighed for at få en bedre uddannelse. Særligt gode blev givet til hende naturvidenskab og matematik. På trods af alle de forhindringer, var målbevidst pige optaget på teknisk skole for drenge, og senere - det medicinske fakultet ved universitetet i Rom. Efter endt uddannelse blev hun den første kvindelige læge og kirurg i Italien.

Clever, aktivist, og blot smukke

Som studerende Maria aktivt kæmpet for kvinders rettigheder. Hun blev valgt en delegeret til den internationale kongres for kvinder, som blev afholdt i Berlin. Pigen var i stand til at komme til at lytte og høre, perfekt mestrer talekunst. Med alt dette, hun kiggede altid smuk, og hun havde ikke en udgivelse fra fansene.

Personlig tragedie

I 1896 begyndte hun at arbejde som assistent ved University Clinic i Rom i regi af Santi de Santes. Der mødte hun sin elskede Giuseppe Montesano. Personlige liv italienerne ikke virkede. Hun måtte gøre et svært valg mellem sanserne og videnskab. Hun valgte det sidste. Da hun indså, at hun var gravid, så frygt fordømmelse af den katolske miljø, besluttede han at sende umiddelbart efter fødslen af barnet med en babysitter på landet nær Rom. Der er en myte, at Mary forlod hendes søn til at beskæftige sig med andre folks børn, men i virkeligheden er det ikke.

De fleste af børnene på det tidspunkt var uddannede vejledere, og den italienske har gjort noget i modstrid med de traditioner. Den eneste forskel var, at barnet havde boet hos en værtsfamilie. Mary tilbragte tid sammen med sin søn i weekenden mere end den gennemsnitlige mor på det tidspunkt. Montessori introducerede sin søn til samfundet, kun når han var 15 år gammel. Mario levetid hjalp og støttede hendes mor blev hendes efterfølger, og efter hendes død gjorde et enormt bidrag til undervisningen metode Montessori.

Arbejde med børn

Klinikken finder sted sit første møde med børnene, der havde begrænsede muligheder. På det tidspunkt, er disse børn ikke behandles, og lærte ikke noget, de er simpelthen betragtes idioter og forsøge at beskytte dem fra samfundet. Efter vedtagelsen af rebyatnya mad gennemsøgning på bare gulv og indsamlet krummerne brød, og derefter spytte kugler ud af det. Den situation, hvor der var syge børn døgnet rundt, ikke bidrage til udvikling eller induceret til nyttig aktivitet. Maria i lang tid ser dem og drage konklusioner, som blev udgangspunktet for besøgsundervisningen system skabt af Montessori.

Metoden er at give de børn som patienter og sundt at udvikle miljø. Krummer bør gives et rum, hvor der er koncentreret hele verdens viden. For overskuelighedens skyld er de præsenteres gennem de store standarder for menneskelig præstation. Hvert barn har til at gå hele vejen til den civiliserede verden så tidligt som i førskolealderen år. Pædagogisk-system af Montessori er bygget i henhold til behovene (følsomme perioder) i barnets udvikling.

følsomme perioder

Child udvikling af Montessori metoden er i overensstemmelse med de tidsintervaller, hvor børnene enkelt og naturligt opfatter visse færdigheder og viden. Dette er essensen af en følsom periode. Dens funktion er, at det sker en gang i livet og passere for evigt, uanset om barnet har haft tid til at bruge det eller ej. For eksempel fra 0 til seks år er der sensorisk udvikling og dannelsen af talen. Sociale færdigheder opstår og fastsættes for perioden fra 2 til 6 år. Lær et barn til renlighed og orden har brug for op til 3 år.

Med andre følsomme perioder kan findes i skrifter af den italienske lærer og innovator. Forældre og lærere kan ikke påvirke forekomsten og varigheden af disse perioder. Men de har brug for at skabe det miljø for barnet fra undervisningsmaterialer eller den såkaldte zone for nærmeste udvikling.

Voksen verden - et land med giganter til børn

Montessori lærer først indført den teori, at børn besværligt at leve i de voksnes verden. Hver knægt føles der som en lilleput i Gulliver land. Vores verden er et barn fuld af kaos, hvor den lille mand har ingen rettigheder og personlige komfortabel plads. Giants, voksne er ofte grusom, uretfærdig og utålmodig. Straf kan følge en simpel fejl som en brækket vase, og fordi barnet bare udforske verden og har ret til at begå fejl.

Læreren ønskede at formidle til forældre og lærere, at børnene - det er ikke et stykke legetøj i deres hænder. Det er nødvendigt at tage hensyn til deres interesser og behov. At opdrage krummerne, er det nødvendigt at kende og forstå barnet skulle se ham. Og dette er kun muligt med barnet, der blev givet frihed. Child siddende ved skrivebordet, intet mere end en hurtig tab af interesse, vil du ikke se. Watch som manifesteret personlighed, kan det kun være, når barnet er noget virkelig brænder for.

Disciplin og frihed på samme tid

Under begrebet frihed i værker af italienske lærer skal forstås ikke eftergivenhed, og uafhængighed vilje barnet af en voksen. Og dette kan opnås ved at lære børnene at servicere sig selv og lære nyt uden hjælp fra de ældste.

Maria Montessori metode kort:

• Hver barn vælger selv aktivitet. Barnet lærer at lytte til din indre "I", at forstå, at han er interesseret i på nuværende tidspunkt.
• Minimering voksen assistance. Det bør være til stede i tilfælde, hvor barnet selv beder om det. Gør autonomi af barnet selvtillid, lære at foretage en tilstrækkelig vurdering af de personlige resultater.
• Børn vokser op og uddannet i en specielt organiseret miljø. Det didaktiske materiale bør være frit tilgængelige for alle børn. Der er regler, der skal overholdes af alle.
• Uddannelse af børn i forskellige aldre i den samme gruppe. Det er godt for ældre børn såvel som for de yngre. Små elever er tegnet for de ældste, og de store fyre hjælpe krummer.
• Undervisningsmaterialet er konstrueret således, at barnet kan finde og rette deres fejl.
• Ingen bedste og værste elever. Resultater af barnet kan kun sammenlignes med tidligere resultater.

Uanset om du bruger Montessori metoden i hjemmet eller på uddannelsesinstitutioner, overalt er der de samme regler:

• Jeg arbejdede - skal du bag.
• Arbejde med materialet sker på den enkelte tæppe.
• Klassen kan ikke gøre en støj, til at bevæge sig stille og roligt. Børn engang undervist lydløst bære stole.
• Generelt respektfuld sameksistens: din frihed ender, hvor en anden begynder personlige rum.

systemets ulemper

Abonnenter af uddannelsessystemet har bemærket enorme fordele, der opstår fra Montessori-metoden. Anmeldelser af faldgruberne kan findes langt mindre hyppigt.

Barndom uden eventyr. Dr. Montessori mente, at eventyrene forvrænget billede af virkeligheden. Efter Gingerbread Man ikke kan undslippe, og dyr kan ikke tale menneskelige sprog. Systemet fokuserer også på logik og rationalitet, udvikler den venstre hjernehalvdel af barnet selv kunne drage konklusioner, træffe beslutninger og tage ansvar for de handlinger. Læs bøger teknik forbyder ikke, men tilråder at foretrække historier med virkelige historier.

Ingen forbud. Uddannelse på Montessori metoden giver ikke mulighed for forbud og sanktioner. I børnehaven eller skolen, kan barnet ikke lytte til læreren, at spise fra andre folks plader, gå rundt i lokalet under klassen, til at løbe ned ad gangen. Læreren har ret til at fremsætte sine bemærkninger, fordi barnet skal selv forstå, hvad et rod - det er dårligt, at der ikke kan såre andre børn. Læreren kan kun observere, hvad der sker. Indenlandske psykologer anbefaler ikke at bruge før skole Montessori metode. Førskoleundervisning i vores land skal omfatte begrebet lydighed. Børn efter afslutningen af haven på nyskabende program tilbageholdende med at tage i skole med en klassisk uddannelse. Fremtidige studerende rådes til at "genopdrage" i en normal børnehave, fordi den studerende ikke bare kan sidde i klasseværelset. Han har ingen idé om, hvad de skal lytte til læreren.

zoneinddeling plads

Han gjorde et stort bidrag til uddannelse af børn af Dr. Montessori. Den metode, som den har udviklet sig, indeholder bestemmelser om opdeling af rummet, hvor børn er involveret, på zonen. Der er kun fem. Kid zone vælger at engagere sig i og holder den så længe han vil.

• Et område med praksis. Der er dagligdags genstande, som voksne har at gøre hver dag. Kid under opsyn af en lærer kan vande blomster, vask, jern foreliggende jern og sy. Uddannelse på Montessori metoden giver selvbetjening. Wards til gengæld indstille bordet, rydde op efter middagen, vaske og tørre retter.
• Tryk Zone. Her er det materiale, har lært at bestemme de karakteristiske træk objekter: farve, form, størrelse, vægt.
• Sprog område. Der er et didaktisk materiale til undervisning læsning og skrivning.
• Matematik zone. Så barnet er ved at undersøge tallene, at antallet af elementer ved matematiske eksempler. Arbejdet med "guld materiale".
• Space-området. Her er de kort, glober, materiale til at studere vejret og alt, der introducerer børn til verden omkring dem.

Klasser for førskolebørn anvender Montessori metode arbejder med visse materialer. Lad os se på dem.

Udvikling af sensorteknologi:

• Ramme med hægter. På det der er kroge, knapper, lynlåse, snørebånd. Med denne simulator barn lærer at klæde sig selv.
• Brun stigen. Det hjælper børn identificere sig med begreberne store, små, fedt, tynd.
• Pink Tower. Minder om børns pyramide. Underviser sammenligne objekter til hinanden i størrelse.
• Rød bom. Barnet bliver bekendt med begreberne "længere", "kortere".

Vi udvikler tale:

• Breve af papiret med effekten af fløjl eller dekorative sand.
• Metal faner i form af forskellige geometriske former anvendes til fremstilling af hånden til punkt og prikke.

Matematisk evne:

• Rød og blå stang. Omfatter 10 stænger. Ved at manipulere dem, barnet lærer grundlæggende matematik og matematiske operationer.
• Kasse med spindler.
• Geometriske legeme.

uddannelse derhjemme

Råd til forældre, der ønsker at bruge Montessori metoden i hjemmet:

• Opret til søn eller datter af en komfortabel levende miljø. Barnet skal være i stand til at klatre op eller komme ned på deres egen seng, vask uden hjælp, hang deres ejendele i et skab eller på en krog, egnet til vækst af det.
• Giv dit barn muligheder for at hjælpe voksne med husholdningen. Lær vaske koppen, købe en lille skovl og en kost, lad vandet blomsterne. Den knægt har brug for at vide, at han har huslige pligter. Dette er klart i sit program for Dr. Montessori.
• Metoden er baseret på den handlefrihed. Må ikke forstyrre barnet.
• Opdele gartneriet båndet ifølge fremgangsmåden. Giv dit barn undervisningsmateriale til klasser. De er ret dyrt, så forældrene skal tænke over, hvad de kan gøre med deres hænder. I dag kan vi finde en masse ideer og workshops til produktion af undervisningsmaterialer.

Systemet tilbyder ikke børn af mønstre af aktivitet, men blot skubber barnet til handling og giver en bred vifte af materialer.

konklusion

Institution hjælp undervisningsmetode af Maria Montessori, kan sammenlignes med en lille separat børnepool planet, hvor der er de etablerede procedurer, og der er ikke plads eftergivenhed. Men mens børnene lærer at forstå deres følelser og følelser, erhverve livsfærdigheder og løse hjemlige problemer. Ingen og intet forhindrer udviklingen af små menneskelige evner. Systemet tilbyder ikke børn af mønstre af aktivitet, men blot skubber barnet til handling og giver en bred vifte af materialer.