Indholdet af uddannelse: koncept, principper, mål og metoder

Indholdet af uddannelse - et sæt af mål, typer af aktiviteter, metoder, retninger og andre parametre, der kendetegner en meningsfuld indflydelse på barnets personlighed. Dette tager højde for virkningen af eksterne faktorer, såvel som de individuelle egenskaber af barnets karakter.

definitionen

uddannelse indhold er en vis system, som omfatter et sæt af overbevisninger, personlige egenskaber, adfærdsmæssige karakteristika og andre træk, at barnet skal beherske i løbet af målretning. Fundamentet lagt følgende ideer:

• reality mål (menneskelig udvikling i overensstemmelse med hans evner og tilbøjeligheder);
• fælles aktivitet (studie uddannelsesprogrammer, lærere og de søgemetoder i tæt samarbejde med eleverne);
• selvbestemmelse (barnet skal have en vis handlefrihed inden for forskningsinteresser, samt etablering af en vital position);
• personlig orientering (i midten af den pædagogiske proces skal være lige et barn, hans følelser og interesser);
• frivilligt (arbejde med børn, bør tilrettelægges på en sådan måde, at de gav udtryk for deres ønske om at tilegne sig sikker viden og færdigheder);
• kollektivitet (i færd med at uddanne børn bør være forberedt på livet i samfundet).

De vigtigste typer af uddannelse

Indholdet af uddannelsen kan udtrykkes i dens klassifikation. Det kan beskrives som følger:

• I overensstemmelse med formålet:
  • økonomisk (forklaringen på de grundlæggende love for de økonomiske forbindelser);
  • civile (lære de grundlæggende regler for livet i samfundet);
  • intellektuelle (lovene i logisk tænkning);
  • en international (kendskab til de særlige forhold i kulturen og livet i forskellige nationer, såvel som udviklingen af respekt og tolerance over for dem);
  • juridiske (grundlæggende aspekter af loven);
  • åndelige og moralske (learning standarder for adfærd og etik);
  • æstetisk (uddannelse indebærer indgyde kærlighed til skønhed);
  • patriotisk (udvikling af en følelse af ansvar til moderlandet).
• I overensstemmelse med indholdet af:
  • arbejdskraft (lære de grundlæggende teknikker i arbejdet og rapportere oplysninger om de mest almindelige erhverv);
  • mental træning (udvikling af tænkning, udvide deres horisont);
  • fysisk (udholdenhed udvikling og lære det grundlæggende i en sund livsstil).
• I overensstemmelse med formen:
  • skole;
  • familie;
  • skriftestol (religiøse).
• Relativ pårørende:
  • demokratisk (læreren respekterer synspunkt studerende);
  • fri (ikke begrænset til handlinger elever);
  • autoritær (hård undervisningsstil, nøje overholdelse af programmet).

Indholdet af principperne om uddannelse

Dannelse af barnets personlighed påvirkes af lærere, forældre og andre emner. uddannelsernes indhold kan udtrykkes i dens grundlæggende principper, der har følgende ordlyd:

• Den sociale orientering af uddannelse betyder, at børn har brug for at forstå vigtigheden af arbejdet i menneskers liv og samfund. Et barn fra en tidlig alder skal lære at respektere andre folks arbejde, samt udføre en række tiltag på egen hånd. Endvidere bør indholdet af socialpædagogik blive bygget på en sådan måde, at udvikle sig i børn intolerance over for uansvarlighed, lediggang og andre negative fænomener.
• I processen med interaktion med barnet pårørende bør være baseret på positive følelser, samt eksempler på grundlag af hvilke børn har udviklet visse træk og kvaliteter. Her er det afgørende at vise interesse for barnets fremtid, ikke kun de formelle ansvar for gennemførelsen.
• Humanisering af uddannelse er først og fremmest, med hensyn til menneskeheden og medfølelse af læreren til eleverne. Det er også nødvendigt at respektere børnenes mening, selv om det er i strid med den generelt accepterede. I løbet af et barns læring kan ikke blive ydmyget eller tvunget til at gøre noget. Til den pædagogiske proces har været effektiv, er det vigtigt at skabe en venlig og tillidsfuld atmosfære.
• Princippet Personlig træning er, at læreren skal tage hensyn til, respekt og udvikle de individuelle karakteristika for hver enkelt elev. Til dette er værd at læse til det niveau af uddannelse, liv principper, samt de præferencer og smag af børn.
• Princippet om enhed af uddannelsesmæssige påvirkninger er, at samfundet bør familien, såvel som uddannelsesinstitutioner arbejder i én retning, i stedet for at modsige hinanden. en ordentlig niveau kan således pode kultur barn kun den nærmeste, at han har de rette egenskaber.

Det skal bemærkes, at det kompleks af disse principper er indholdet af undervisningen. De er bindende og skal anvendes på samme måde i den pædagogiske proces. Det er ikke nødvendigt at tildele særskilte principper eller nedgøre dem.

Indholdet og metoder til uddannelse

I øjeblikket er der en vis praksis, som bruges aktivt af lærere i processen med at arbejde med børn. Således kan indhold og metoder til undervisning klassificeres som følger:

• Rettet mod dannelsen af bevidsthed:
  • tro på rigtigheden af de studerende i en bestemt situation;
  • følelsesladede historie, der hjælper børn erhverve de færdigheder moralske vurdering af standarder for adfærd;
  • Fortolkningsbidrag finder anvendelse i tilfælde, hvor det er nødvendigt at påvirke bevidstheden hos det enkelte barn eller gruppe;
  • etisk samtale forsigtigt former den menneskelige personlighed;
  • forslag giver handlinger og tanker af studerende i en bestemt installation;
  • instruktion indeholder en detaljeret forklaring af algoritmen af handling i en given situation;
  • diskuterer konkurrence af modsatrettede synspunkter om et bestemt emne;
  • rapporterer-præsentation af information ensidigt;
  • eksempel hjælper til mere klart nuværende normer for adfærd.
• Rettet mod dannelsen af social adfærd:
  • motion - det er en gentagelse af visse handlinger med henblik på at skabe bæredygtige tro og færdigheder;
  • Skolegang giver mulighed så hurtigt som muligt for at indgyde i eleven eller en anden kvalitet gennem intensiv træning;
  • pædagogiske krav udstille underordning lærer studerende;
  • kommission er med til at udvikle en følelse af ansvar i eleven;
  • uddannelsesmæssige situation skabt kunstigt med henblik på klart at forklare nogen regler.
• Til formål at stimulere aktiviteter:
  • konkurrence gør eleven et ønske om at skille sig ud fra gruppen og viser de bedste resultater;
  • tilskyndelse motiverer til yderligere succes;
  • Straf serverer en begrænsning, som bevirker frygten for at begå ulovlige handlinger.

Mål og målsætninger for uddannelse

Målene for og indholdet af uddannelse - er den endelige tilstand og et sæt af funktioner, der er planlagt til at indgyde i børn gennem systematisk træning. De kan være både generel og individuel. Afhængigt af tidsperioden kan være et lovende mål, og medium strøm. De er bestemt af lærere og forældre.

visse opgaver allokeres til at nå målene. Indholdet af uddannelse er fundamentalt ændrer ikke hvor detaljeret de er. Oftest er målsætninger udarbejdes separat for hver type. Således for mental træning det vil være en assimilering af information, dannelsen af erindringer og den konstante udvidelse af de områder af interesse. Med hensyn til fysisk uddannelse, kan dette være udvikling af udholdenhed, sundhedsfremme, og opnå succes i en bestemt sportsgren. Med hensyn til de fælles mål, der er defineret på det lovgivningsmæssige plan, er det værd at bemærke følgende:

• forestillinger om deres egne evner og position i samfundet;
• harmonisk og omfattende udvikling af personligheden;
• mastering grundlæggende moralske værdier, som generelt accepterede i samfundet;
• dannelse af civil stilling, som vil gøre det muligt i fremtiden at barnet at blive et aktivt medlem af samfundet;
• initiativer og interesse i at løse arbejdskraft og kollektive udviklingsopgaver;
• dannelsen af en bred vifte af kommunikations- og kommunikationsevner.

uddannelsesprogram

Indholdet af processen med at opdrage et barn er afspejlet i programmet, som er udarbejdet på baggrund af disse hovedafsnit:

• dannelse af en respektfuld og forsigtig holdning til naturen i alle dens manifestationer;
• et samlet billede af opfattelsen af kulturelle normer, der er gældende i samfundet;
• opbygge en forståelse af, at menneskelivet hører til den kategori af de højeste værdier;
• grundlæggende forståelse af den sociale struktur;
• dannelsen af ideer om den livsform, som er at føre en anstændig medlem af samfundet;
• Forberedelserne til valget i deres eget liv sti.

Det er vigtigt at forstå, at disse bestemmelser er bindende. I dette tilfælde kan der indtastes ekstra point.

uddannelse Tidlige barndom

Indholdet af uddannelse førskolebørn omfatter to hovedpunkter. Det første, barnet har visse personlige kvaliteter skal udvikles. Der er også forberedelse til skole. Det skal bemærkes, at denne proces kan finde sted i særlige uddannelsesinstitutioner samt i hjemmet.

Det er værd at bemærke, at indholdet af førskole uddannelse i børnehaver er strengt reguleret og overholder de fastsatte standarder. Hvis vi taler om hjemmeundervisning, kan der forældre undgå en række fejl. Så i hvert fald ikke annullere "stille tid" i eftermiddag. Barnet må da hvile på belastningen. Det er også uacceptabelt at simulere en skole regime med opkald, lært og ændringer. Det er ikke nødvendigt at inddrage tidligt født baby i "voksen" liv, forsøger at lære at programmere den første eller anden klasse.

Førskoleundervisning er baseret på følgende principper:

• personlighed dannelse forekommer under kraftig aktivitet;
• krav til et barn bør ikke veje tungere end respekt for ham;
• strengt pædagogisk proces bør altid være et sted for kreativitet og børns initiativ;
• indhold, midler til uddannelse skal fuldt ud overholde ikke blot en alder af barnet, men også hans individuelle evner og udviklingsniveau.

Børnehave alder anses for at være fra 3 til 7 år. Dette er en temmelig kompleks og afgørende periode, hvor barnet skal være forberedt på en streng regime og opfattelsen af store mængder af information.

Funktioner af Physical Education

Indholdet af fysisk uddannelse er et pædagogisk proces, der er rettet mod udvikling og forbedring af forskellige funktioner i kroppen, samt dannelsen af forskellige slags færdigheder. Det er værd at bemærke, at dette fænomen er opstået i de tidligste stadier af historie, og konstant forbedring. Denne tendens kan ikke undervurderes, da det er grundlaget for den fulde udvikling af personlighed.

I perioden med skolegang indholdet af fysisk uddannelse er reduceret til følgende bestemmelser:

• dannelsen af motoriske færdigheder og evner;
• fremme og opretholdelse af normal fysisk udvikling af de tilsvarende alder parametre sundhed;
• udvikling på eleverne filosofi af en sund livsstil;
• dannelsen af interesse i regelmæssig fysisk aktivitet, samt interessen for visse sportsgrene.

Funktioner af Moral Education

Indholdet af moralsk uddannelse er fokuseret på virkningen, som er beregnet til at danne barnets specifikt sæt af moralske og æstetiske følelser og adfærd færdigheder, der generelt accepterede i samfundet. Det forfølger visse mål, chef blandt hvilke er:

• dannelsen af bevidsthed, svarende moralske normer;
• relevant uddannelse af sanserne;
• udvikling af færdigheder for adfærd i overensstemmelse med begreberne moral og etik.

Metoder til denne type uddannelse kan opdeles i tre hovedgrupper:

• dannende moralsk bevidsthed (opnået gennem historier, foredrag, forslag forklaringer, eksempler, og så videre);
• dannende adfærdsmæssige forsøg (øvelser kan anvendes, simuleringer, og ved undervisning af lærere);
• stimulere videreudviklingen (kan opnås ved belønninger og straffe, samt oprettelsen af konkurrencevilkårene).

I processen med moralsk uddannelse af følgende mål, der skal nås:

• forståelse for behovet for overholdelse af moralske principper i alle livets;
• sensation generation samvittighed;
• stimulere yderligere moralske udvikling og selvstændig forbedring;
• modstand og modstand umoralsk fænomener, deres offentlige fordømmelse;
• tolerance og medfølelse over for andre.

fund

Indholdet af barnets uddannelse er en kombination af typer og metoder af som tager sigte på dannelsen af personligheden. Målet skal være reel, fordi du ikke kan gøre det bedre end i øjeblikket tillader fysiologiske og mentale evner. Det er også vigtigt at forstå, at uddannelse - er en to-vejs proces, og det skal derfor gennemføres i tæt samarbejde med barnet, og ikke ved en autoritær handling. Der skal altid være et sted for selvbestemmelse. Det skal bemærkes, at i processen med uddannelse er altid at tage hensyn til de følelser og interesser barnet. Der bør ikke være plads til tvang. Det er bedre, hvis i færd med at uddannelsen af barnet vil være i teamet.

Uddannelse er opdelt i flere klassifikationer. I overensstemmelse med det formål, kan det være økonomisk, intellektuelt, civile, juridiske, internationale, patriotisk og så videre. Indholdsmæssigt kan der være en arbejdskraft, fysisk og mental træning. Hvis vi taler om formen - skole, religiøse og familie. Med hensyn til den stil af læreren aktiviteter, kan uddannelse være fri, demokratisk eller autoritær.

I processen med uddannelse er at holde sig til en række principper. Først og fremmest bør der være en social dimension til de tidlige år af et barn til at indgyde en forståelse for vigtigheden af arbejdskraft i samfundet. Altid værd at bygge videre på positive eksempler og følelser, samt kommunikere med barnet som et fuldgyldigt personlighed, viser ham den fulde respekt. Det er værd at bemærke, at alle børn har individuelle funktioner, der bør absolut tages i betragtning. Det er også vigtigt at forstå, at processen med opdragelsen i familien, samfundet og skoler skal have en ensartet retning.

Mål og uddannelsesmål er formuleret individuelt, afhængigt af situationen. Alligevel er der en generelt accepteret liste, hvorefter pædagogiske processer er bygget. Så bør barnet få en klar idé om strukturen i samfundet og deres rolle i den. Også bør sikres harmonisk all-round udvikling. Børn skal have en grundlæggende idé om moral og etik, samt danne en klar borgerlig stilling. Det bør udvikle et barns følelse af interesse i at løse kollektive problemer og udvikle kommunikationsevner.

Der bør lægges særlig vægt på førskoleundervisning, især hvis den udføres i hjemmet. For eksempel, forældre ofte begår den fejl at forsøge at lære et barn til en streng ordning skole eller forsøger at beherske dem med et komplekst program af grundskolen. Det er vigtigt at give tilstrækkelig opmærksomhed på det fysiske, mentale og moralske udvikling i overensstemmelse med de særlige kendetegn ved en bestemt alder periode.