Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF og DOE LLC. Gennemførelse af GEF som en betingelse for at forbedre kvaliteten af uddannelse

Metodisk vedligeholdelse af kvaliteten af uddannelse i betingelserne for gennemførelsen af GEF er af stor betydning. I årtier har uddannelse udviklet fungerende system, har en vis indflydelse på den faglige kompetence lærere og opnåelsen af høje resultater af træning og uddannelse af børn. Men den nye kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF kræver justering former, retninger og metoder til evaluering af metodiske aktiviteter.

Relevansen af spørgsmålet

I øjeblikket er den metodologiske støtte af den pædagogiske proces præsenteret som et særligt system, som læreren gennemfører sin egen model for træning, uddannelse og udvikling af børn. Det omfatter en række specifikke teknologier, implementering og test af dem i den normale drift, individualisering og differentiering, ændringer i indholdet af undervisningen. GEF som grundlag for at forbedre kvaliteten af uddannelse til institutionen stiller visse krav. Gør dem, er institutionen ikke stoppe der, forbedre forvaltning mekanismer. Dette fører til en overgang til et nyt niveau, hvor frameworks den innovative skole. Det løste de organisatoriske, økonomiske og uddannelsesmæssige udfordringer. Således at forbedre kvaliteten af uddannelse. I forbindelse med gennemførelsen af GEF børnehaven spiller en mindre rolle end den gennemsnitlige skole. På dette stadium danner grundlaget for den efterfølgende udvikling af de enkelte evner af hvert barn.

System Feature

Kvalitetsstyring uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF er fokuseret på at opbygge bæredygtige mekanismer for udvikling af innovative modeller for pædagogisk proces overvågning på forskellige niveauer af institutioner. Dette system gør det muligt at opnå overensstemmelse med de regionale og sociale behov, det indebærer planlægningsproces. Under drift nøglen bestemmes psyko-pædagogisk miljø tilvejebringes ved hjælp af hvilken effektiviteten af dannelse.

Centrale elementer

Gennemførelse af GEF som en betingelse for at forbedre kvaliteten af uddannelse er baseret på:

1. Kriterier for analyse og ydeevne undervisningen.
2. Arbejdet i lærerstaben for Studiet af kvaliteten i undervisningen. Dette element gør det muligt at identificere de områder, og komponenter, der bør forbedres.
3. Testmaterialer.

institutionelle rammer

Kvaliteten af førskoleundervisning i betingelserne for gennemførelsen af GEF, samt den pædagogiske proces i de gymnasiale uddannelser skal evalueres og forbedres på en systematisk måde. Til dette formål udviklede teoretiske positioner:

1. pædagogiske proces kvalitetskontrol designet til at fjerne uoverensstemmelsen mellem resultaterne af skolernes pædagogiske virkelighed, der finder sted i informationssamfundet i dag.
2. Lifecycle management til resultater til fordel år.

Opnåelse det planlagte niveau for udførelsen af pædagogisk aktivitet er karakteriseret ved at identificere nye muligheder og behov de studerende. Det tilskynder lærere til at søge efter innovative teknologier, til at opgive de forældede teknikker og former for tilrettelæggelse af deres erhvervsmæssige aktiviteter. Forbedring af kvaliteten af indledende dannelse i betingelserne for gennemførelsen af GEF institution udfører målbevidste mastering systemkrav. Pædagogisk miljø i institutionen løbende ajourføring, opretholdelse af kontakt med informationssamfundet.

innovationer

metoder skal forstås af dem væsentlige at ændre resultaterne pædagogisk proces. Disse tilgange bidrage til at forbedre eller skabe ny:

1. Uddannelse, didaktiske, pædagogiske systemer.
2. Indholdet af læringsprocessen.
3. Pædagogiske teknologier.
4. Former, metoder, midler til personlig udvikling, skabe betingelser for uddannelse og erhvervsuddannelse.
5. Teknologi management skole og hele uddannelsessystemet som helhed.

For innovation bygger systematisk strategi ændrer den studerende, lærer, hele skolen. Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF Leo forbedres ved at designe processer til teknologiske, organisatoriske, semantiske niveau. Disse tre elementer, gensidigt trænge hinanden og danner en organisk enkelt system. Når du ændrer nogle komponenter korrigeres, og andre. Dette vil igen, fører til en forandring i hele systemet. Der har været en intensiv søgen efter nye ideer. På de teoretiske og praktiske plan arbejder aktivt på spørgsmålene om humanisering, differentiering, profilering, integration. Dog kan ingen af disse begreber ikke betragtes som en vigtig, altomfattende i en kompleks uddannelsessystem.

Hvad er kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF?

Det ses som en generaliseret mål for effektiviteten af det uddannelsessystem af uddannelsesinstitution. Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF - er resultatet af de uddannelsessystemerne processer. De er organiseret i overensstemmelse med de mål og målsætninger i programmet. På hvor godt de opfylder behovene hos børn, vil afhænge af effektiviteten af uddannelsessystemet. Målet bør tjene den fulde udvikling af den yngre generation, villighed til selvbestemmelse, kreativitet og selvstændig forbedring, selvorganiserende deres liv for hver elev. Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF - er en integreret karakteristik. Det afspejler den grad af overholdelse af uddannelses- og arbejdsprocesser i en uddannelsesinstitution, og udtrykt i de kriterier, der er fastsat af statslig regulering, i virkeligheden, opnåede resultater, den enkelte og de offentlige forventninger. Denne funktion viser graden af assimilation af indholdet af det undervisningsmateriale, moralske, mentale og fysiske udvikling, som nåede barnet i overensstemmelse med sine individuelle ønsker og evner. Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF fungerer som en vigtig indikator for institutionens succes. I denne henseende, afholdelse af aktiviteter med henblik på at forbedre det, vises en prioritet for administrationen af institutionen.

konkret definition

Kvaliteten af uddannelse i forbindelse med gennemførelsen af GEF Ltd., samt andre niveauer af uddannelsesprocessen, forklares gennem et målrettet komponenter, kravene til læringsmiljøet, de forventede resultater. Udviklingen af statslige standarder involverer dannelse i uddannelsesinstitutioner i innovative resultater evalueringssystem for børn. Dette blandt andet, gør det nødvendigt at skabe et moderne administrativt system.

forventede ydeevne

Som et centralt mål for gennemførelsen af uddannelsesprogrammer for at sikre handlinger planlagte resultater med at nå kandidater i hver grad af færdigheder, viden, holdninger, kompetencer og færdigheder. De er bestemt af personlige, sociale, familie, statslige behov og evner enkelte barns individuelle karakteristika og sundhedstilstand.

individuelle resultater

Disse omfatter:

1. Den evne og vilje til studerende til selvbestemmelse og personlig myndiggørelse.
2. Modenhed af motivation til at tilegne sig viden og gennemførelse af kognitiv målrettet aktivitet.
3. Danner systemer meningsfulde interpersonelle og sociale relationer.
4. Oprettelse af value-semantisk enheder, hvorigennem afspejler personligheden, statsborgerskab i aktion.
5. Evnen til at formulere mål og til at opbygge et liv plan.
6. Modenhed af sociale kompetencer.
7. Evnen til at realisere den russiske identitet i et multikulturelt samfund.

metasubject indikatorer

Disse omfatter:

1. At studere udviklingen ECU og tværfaglige begreber.
2. Evnen til at anvende viden og færdigheder i den kognitive, pædagogiske praksis.
3. Autonomi i planlægning og uddannelse, organisering af samspillet med kammerater og lærere.
4. Dannelse af en individuel forløb i undervisningen.

underlagt resultater

Blandt dem:

1. Beherskes af børn i at lære færdigheder, som er specifikke for et bestemt emne eller område.
2. Aktiviteter rettet mod at få ny viden i disciplinen, dets omdannelse og anvendelse i forskellige situationer.
3. Dannelse af videnskabelig forståelse af de grundlæggende teorier, de former for relationer, kendskab til terminologi og teknikker.

effektivitetskriterier

Kravene til gennemførelse af grundlæggende uddannelsesprogrammer i uddannelsesinstitutionen krav, kendetegnet ved økonomiske, menneskelige, logistiske og andre betingelser, der skal være udvikling af undervisningsmateriale. Kriteriet for effektiviteten af gennemførelsen af disse standarder favorisere dannelsen miljø, som:

1. Det garanterer beskyttelse og fremme af psykisk, fysisk og social sundhed for børn.
2. Sikrer, at målene for den pædagogiske proces, sin høje kvalitet, åbenhed og tilgængelighed for elever og deres forældre, samt for hele samfundet, åndelige og moralske uddannelse og udvikling.
3. Den tager hensyn til de særlige forhold i psykofysiske udvikling af børn i alderen, især organisering af pædagogiske proces i en bestemt fase.

mulighed for at deltage

De betingelser, hvorunder gennemførelsen af uddannelsesprogrammer bør sikre:

1. Opnåelse af de forventede resultater af mastering af materialet, herunder børn med handicap.
2. Udviklingen af personlighed, evner, selvrealisering, tilfredsstillelse af kognitive interesser, herunder talentfulde og begavede ved at organisere somme og uddannelsesmæssige, samfundstjeneste, social praksis, klubber, cirkler systemet, sektioner, studier ved hjælp af kapaciteter besat af institutionen for yderligere børns uddannelse, sport og kulturelle organisationer.
3. Kom nøglekompetencer for børn, som er grundlag for den videre vellykket uddannelse og orientering i den professionelle verden.
4. Dannelse af sociale værdier, grundlaget for borgerlige identitet.
5. Individualisering af den pædagogiske proces gennem design og implementering af planer for deres børn.
6. Effektiv selvstændige arbejde med bistand fra lærere.
7. Deltagelse af børn og forældre, undervisning personale, samt repræsentanter for offentligheden i udvikling og forbedring af grunduddannelser og betingelserne for deres gennemførelse.
8. OU netværksorganisation rettet mod at opnå større effektivitet i den pædagogiske proces.
9. Inddragelsen af børn i omdannelsen af det sociale miljø, dannelsen af erfaring i sociale aktiviteter, lederevner.
10. Ved hjælp af moderne teknologi aktivitet natur.
11. Dannelse af færdigheder til sikkert miljø og sund livsstil, miljøbevidsthed.

Et af de vigtigste mål med de undervisningen personale og uddannelsesmyndigheder udfører opdatering forældede læseplaner, teknologier og metoder implementering, hvilket bringer dem i overensstemmelse med dynamikken i hele systemet, krav til børn og deres forældre, under hensyntagen til karakteristika for regionen.