Om formational tilgang til historien

Nu er en historisk videnskab, er der to primære tilgange til studiet af historien - dannelse og civilisation. Hver af dem har både fordele og ulemper.

Med begyndelsen af perestrojka formational tilgang til historien bygger på marxistisk filosofi, jeg begyndte at blive erstattet i skolerne civiliserede tilgang, på trods af, at sidstnævnte har et stort antal af ulemper. Det viste sig en hel del værker af forskellige historikere kritiserede tilgang dannelse. Det var også den periodisering af historien, og en revision af tilgangen til historie i almindelighed.

Formational tilgang til historien er anerkendelsen af generelle love i den historiske proces. For eksempel - regelmæssig ændring af socio - økonomiske strukturer, virkningen af socio - økonomiske forhold i kulturen af de mennesker, deres tanker. "Gen. bestemmer bevidstheden."

Formational tilgang til studiet af historien blev udviklet af Karl Marx og Frederick Engels. Når tilgangen i statsdannelse er opdelt i typer, alt efter hvilke socio - økonomiske forbindelser og på hvilke klasse hersker på dette tidspunkt. Så stå slavestater, feudale, kapitalistisk og socialistisk. Sidstnævnte type tilstand var kun i teorien. Fremskridt peak - er kommunisme og offentlig ejendom. Resten af de typer af stater, blev Marx og Engels er truffet på grundlag af historien. Skiftende formationer sker gennem social revolution. Sidstnævnte punkt er især kritiseret. Selv om denne kritik har nogle fortjeneste, er det svært at benægte, at i historien om ændringen af formationer, primært sker gennem revolution.
Selvfølgelig dannelsen tilgang, ligesom alle andre har mange ulemper - det er alt for store absolutisation love den historiske proces, uden at tage hensyn konkrete historiske betingelser, og manglende opmærksomhed på personens identitet og dens indflydelse på historien. Men på trods af alt dette, forbliver dannelse tilgang den mest udviklede og berettiget. Derfor bør han anvende skolerne indtil mere avanceret teori vil blive oprettet, som vil tage højde for de mangler og formational og civilisatoriske tilgange.