Working Circle teater program af GEF i skolen og i børnehaven

I moderne pædagogik gradvist erstattet af en didaktiske orientering sessioner for at udvikle sig. Ved dette skulle betyde i det første sted, der ikke kun direkte, psykologer og lærere, men praktikere er begyndt at forstå og til at se de reelle resultater af deres igangværende pædagogiske og uddannelsesmæssige aktivitet i dannelsen af barnets personlighed, udvikling af hans interesser, kreativitet og evner.

Relevansen af spørgsmålet

På området for personlighed udvikling af børn er umuligt at overvurdere betydningen af modersmålet. Sprog er med til at bevidst opfatter verden omkring hvert barn. Modersmål virker som en vigtig metode til kommunikation. For udviklingen af sproget i udtrykket er nødt til at skabe et miljø, som vil blive givet til hvert barn mulighed for at udøve deres egne følelser, ønsker, følelser og meninger. Det skal sikres, ikke kun på niveauet af almindelig kommunikation, men også inden for rammerne af offentlige taler.

Arbejde program "Teater Cirkel" (GEF)

Udtryksfuld vane for offentlige taler kan udvikles i mennesket, fra en tidlig alder at fastgøre den til talerne før et publikum. En kæmpe hjælp i denne opgave har et teater klasse. Børn er altid glade for at tage dem, elske dem til at besøge. Arbejdsprogram drama gruppe i skolen eller børnehaven er fokuseret på udvikling og forbedring af de sociale adfærd færdigheder. Dette opnås ved, at hvert produkt har en vis moralsk orientering. Således i eventyr, noveller, skuespil, løse problemet med godt og ondt, mod og fejhed, ærlighed og løgn. Takket være disse værker barnet er ikke kun sindet opfatter verden, men også passerer begivenheden gennem hans hjerte. Men han ikke blot lærer, men også udtrykker det fremherskende holdning til hans problemer. Arbejdsprogrammet i skolens drama gruppe er beregnet til en fortsættelse af det arbejde, der blev startet i børnehaveklasse. Hovedformålet med sidstnævnte er at udvikle evner af hvert barn ved hjælp af hjælp af scenekunsten.

opgaver

Hvilke problemer løser teater workshop i børnehaven? Programmet har til opgave at:

1. Skabe betingelser for udvikling af det kreative potentiale i hver enkelt deltager mellemstationer aktiviteter.
2. Forbedring af kunstneriske færdigheder i form af erfaring og realisering af billeder af børn, der udfører færdigheder.
3. Dannelse af simple figurative udtryksfulde færdighedstræning efterligning fabeldyr.
4. Aktivering af ordforråd, forbedre lyden af tale, intonation systemet og færdigheder til at gennemføre dialoger.
5. Learning hjælp af ekspressionselementer kunst-formede type (ansigtsudtryk, intonation, pantomime).
6. Dannelse af erfaringer med sociale adfærdsmæssige færdigheder.
7. Uddan børn med forskellige former for teater (musik, marionet og andre.).
8. Udvikling af interesse for iscenesættelse-spil aktivitet.

Det er et stort problem, som bør løses ved teatralsk gruppe i børnehaven. Programmet sætter varigheden af beskæftigelsen i 20 minutter.

Sektioner

GEF teatergruppe Programmet er skræddersyet til tværfaglige sammenhænge. Det indeholder følgende afsnit:

1. Musikalsk uddannelse. I klasseværelset, børn lærer at genkende den følelsesmæssige tilstand af musikken og overføre den til ansigtsudtryk, bevægelser, fagter. De noterer forskellige karakter af indholdet af produkterne, for bedre at forstå og vurdere adfærd helten og hans image.
2. Visual Arts. Klasser afholdes på en sådan bekendtskab med reproduktioner af malerier, der ligger tæt på indholdet i produktionen.
3. Sprog udvikling. Circle-programmet (teater) lægger særlig vægt på dannelsen af en klar, tydelig diktion. Klasseværelset arbejder med artikulation organer. Til dette formål, er deltagerne inviteret til børnerim, tunge Twisters, chistogovorki.
4. Kendskab til kunstværkerne. krus program (teater) omfatter overvejelse af litteraturen, der fungerer som en mellemstation ramme. I klasseværelset forstå adfærd, karakter, billede af helten.
5. Kendskab til miljøet. Inden for kredsen af børn lærer om sociale fænomener. De stifter bekendtskab med de genstande af deres umiddelbare omgivelser, natur.
6. Koreografi. Gennem dans bevægelser, lærer deltagerne at overføre fremtidige produktioner karakter, billedet af helten.

indhold

børneteater gruppe Programmet omfatter:

1. Grundlæggende kuklovozhdeniya.
2. ABC teater.
3. Grundlæggende principper for dukketeater.
4. Ferie og festivaler.
5. Fundamentals af handler færdigheder.
6. Uafhængig teater.
7. Gennemførelse af underholdning og fritid.
8. Grundlæggende principper for dramatisering.

uddannelseskrav

drama gruppe program (GEF) tyder på, at i slutningen af at træne barnet vil være i stand til at:

1. Interesseret i at engagere sig i iscenesat-gaming aktiviteter.
2. Spil simpel repræsentation af hans berømte litterære værker og emner med udtryksfulde figurative midler (fagter, ansigtsudtryk, intonation).
3. Involveret i iscenesættelse de spil legetøj fremstillet af forskellige materialer på egen hånd.
4. Tal til børn og forældre iscenesatte hændelser.
5. Portrætfoto svarene på gåder, ved hjælp af de udtryksfulde midler.

Den erhvervede viden

drama gruppe program (GEF) bør bidrage til barnets uddannelse på en legende måde. Han bør vide:

1. Nogle manipulation og tricks, der kan bruges på scenen. Især i puppet produktioner - er plast, blød, gummi legetøj og så videre.
2. Nogle typer af teatre.

En introduktion til mellemstationer aktiviteter

Arbejdsprogram for drama gruppe omfatter erhverv, der bidrager til udviklingen af menneskelige sensoriske verden, kommunikationsevner. Forestillinger udvikle empati. Den første introduktion til den teatralske aktivitet finder sted i de tidlige år. Junior grupper børn deltage i danse, spil, sjov, lytte til udtryksfulde læse eventyr og digte voksne. Det er nødvendigt at bruge en række forskellige muligheder for at slå denne eller hin begivenhed. Det vækker barnets fantasi. For eksempel kan en pårørende til en gåtur fange børns opmærksomhed på ravnen, sidder på en gren. Han siger, at fuglene kom og hilste fyrene. Mentor tilbyder børn reagerer krage pokarkat som hende til at skildre hendes flyvning.

Se produktioner

Teater programmer krus i folkeskolen involverer flere komplicerede lektioner. Under disse fyre lære at tale offentligt. Disse forestillinger viser børnene, der på sin side er også en form for indvielse til kunsten af fortiden. I dagligdagen, kan du bruge en række dukketeatre (Finger, skygge, bord, etc.). Det er tilrådeligt at medtage i opgørelsen af berømte eventyr er simple legetøj. drama gruppe i skolen program omfatter forestillinger, hvor aktører kan tiltrække seere. Børn svært at udtale hele rolle. Men de kan med held sige nogle enkelte sætninger, der supplerer deres fagter. For eksempel, når de fastsætter eventyret "majroe" fyre kan skildre som at trække det, og i en fase version af "kylling Ryaba" - som bedsteforældre græde over den knuste æg som en mus løb og vinkede hendes hale.

drama gruppe i skolen program kan bestemme, at formuleringen af sådanne forestillinger, hvor børnene ikke kun er den udføre så kort rolle, men også handle med dukker. Fungerende sammen med de større børn, de lærer at forstå og derefter bruge kropssprog, ansigtsudtryk, og forbedre sin tale, hvor de centrale elementer er intonation og følelsesmæssige farve. Lige så vigtigt er bare den meget ønske om barnet til at deltage i formuleringen. I processen med iscenesættelse, legemliggjort i denne eller hin måde, børn lærer alfabetet af relationer. Begivenheder, som omfatter cirkel program (teater), fremme sensorisk udvikling af barnet, dannede hans ideer af gode og negative menneskelige kvaliteter.

Feature spil

Denne form for træning tjener som den mest tilgængelige og underholdende måde at forstå, udtryk for et barn erfaringer og følelser. Rollespil fremme udviklingen af de regler og love ved hvor de bor voksne. Programmet for teatergrupper i folkeskolen og har til hensigt at bruge improviserede forestillinger. I deres eget barn eller dukke har sine egne rekvisitter, tøj, møbler, legetøj mv Credits kan besøge forskellige roller -. Som dekoratør, skuespiller, musiker, digter, direktør, og så videre. Det bemærkes, at alle børnene synge rollen på egen hånd. Men i alle tilfælde, deres handlinger, de kopierer adfærd voksne. I denne henseende, i børnehaveklasse krus program (teater) skal fremhæves i de specifikke typer af mellemstationer aktiviteter. De skal bidrage til en korrekt model for adfærd i de moderne livsvilkår, forbedre kultur af barnet, hans bekendtskab med litterære, musikalske, kunstneriske værker, traditioner, regler for etikette.

Særlige kendetegn produktioner

Der er plot-rollespil og teater spil. Mellem disse former for mellemstationer aktiviteter der er en vigtig forskel. Plot-rollespil involvere dramatisering af de fænomener i livet og teater - begivenhederne fra litteraturen. Især sidstnævnte er kunsten eller folk-baseret indhold og tilstedeværelsen af tilskuere. For teaterforestillinger er meget vigtige dukke, objekt, handling selv, kostumet. Alle disse elementer gør det lettere opfattelse af den rolle, barnet. Billedet af helten, de vigtigste elementer i dets adfærd, følelser, følelser bestemmes af indholdet af et litterært værk. Børns kreativitet er manifesteret i den sande fortolkning af den karakter. For at gøre dette, er du nødt til at forstå karakteren, analysere hans handlinger, følelser, til at vurdere hans tilstand. Dette vil i høj grad afhænge af barnets oplevelse. End hans indtryk om miljøet varierede, jo rigere bliver hans fantasi, en bedre evne til at føle og tænke.

organisationsformer

Hvordan vil drama klub i skolen? GEF-programmet gør opmærksom på, at organisationens aktiviteter, valg af materiale til forestillinger bør gøre en begyndelse i første omgang fra en alder af muligheder, færdigheder, viden af barnet. Det er nødvendigt at bidrage til berigelse af hans erfaring, at vække interesse i at lære, at udvide sin kreativitet. Program til drama gruppe i skolen eller børnehaven giver følgende organisationsformer:

• Iscenesættelse fælles aktiviteter. Det indebærer deltagelse i processen, og voksne og børn i alle aldre.
• Theatrical spil på ferie, besøger museet af dukker, klasser i at handle.
• Uafhængig teatralsk aktivitet, et spil i forhold i dagligdagen.
• Mini-forestillinger i andre klasser, besøg på teatre med deres forældre, små sketches med dukker, tiltrække lyse karakter (Persille, for eksempel) i færd med at løse kognitive opgaver.

Junior gruppe

Arbejdsprogram teatergruppe for børn 2-3 år er fokuseret på at lege med dukker, indstilling små parceller. Under klasserne arbejde bør sigte på at udvikle evnen til at udtrykke følelser i motordrevne billedsprog til musikken. Her som skuespiller handlinger, primært læreren. Det viser en mini-play i en desktop teater, ved hjælp af separate legetøj, overfører sin tone palet af karakterer oplevelse. I dette tilfælde bør personernes bevægelser variere i humør og karakter. Iscenesættelse bør ikke finde sted i et hastigt tempo, men handlingen skal være kortvarig. For at eliminere stivhed er det tilrådeligt at tilbringe med børnene etuder. For eksempel, "Solen går ned", "Solen stiger. I disse skitser følelser overførte ord og musik (melodi bevægelse udføres op og ned). Disse indstillinger opfordre børn til at udføre tilsvarende bevægelser.

Den midterste gruppe

drama gruppe program i næste alder niveau gradvist indført nye områder af spil. For eksempel, at barnet bevæger sig fra produktionen af "for sig selv" til forestillingerne til publikum. Tidligere deltog han i de spil, som havde en værdi af processen, nu tager på vigtigheden af resultatet. Program til drama gruppe kommer ind i spillet 5-7 i en gruppe af ligesindede, der udfører forskellige roller. De produktioner af en enkel måde børn flytter til at legemliggøre en holistisk syn på helten, sine følelser, humør skifter deri. Som et resultat, interessen for spil udvider sig, uddyber. Børn begynder at kombinere tekst og bevægelse, udvikle en følelse af partnerskab, ved hjælp af 2-4 pantomime aktører. Udvidelsen af spiloplevelsen på bekostning af udviklingen af grundlaget for dramatisering.

Kendskab til grundlæggende teknikker

I de pårørende bruger:

1. Spil med flere tegn. Tekster dramatiseret fortællinger om dyr og magi ( "Gæs-svaner", for eksempel).
2. Spil til historier baseret på "voksen arbejdskraft."
3. Iscenesættelse opførelser af litterære værker.

Som et indhold grundlag, spille improviserede skitser og reproduktiv type ( "Gæt hvad jeg gør"). Disse øvelser har en positiv indflydelse på dannelsen af barnets mentale kvaliteter. Under omdannelsen forbedrer følelsesmæssige sfære. Børn begynder at spole inden for en given billede for at reagere på ændringer i musikalsk præstation, efterligne de nye helte. Pædagog må være at fremme lysten til at opfinde egne metoder til realisering udtænkt, handle i overensstemmelse med deres egen forståelse af essensen af arbejdet.

Senior gruppe

I denne alder fortsætter scene for at forbedre børns effektive færdigheder forbedret følelse af partnerskab. Mentor udfører gå, sidde ved siden sammen med observation af omgivende fænomener dyr forbipasserende. Udvikle fantasi tillader forskellige opgaver. For eksempel er børn opfordres til at indsende havet, stranden, solen, alle ligger på sandet og solbadning. I processen med at skabe et frit og afslappet miljø har brug for at bidrage til vækkelse af fantasi, improvisation, skriftligt. For eksempel kan børn være i deres egen måde at afslutte enhver historie, at komme med nye begivenheder, indtaste andre tegn. I løbet af beskæftigelse brugt pantomicheskie og ansigts skitser, sketches rettet mod udviklingen af hukommelsen. Børn deltager i at opfinde design til eventyr.

forberedende gruppe

På dette stadium, børn begynder en meget aktiv interesse i aktiviteterne i teatret som kunstform. De er begyndt at være interesseret i historier om historien om mellemstationer, indvendig indretning for publikum, især arbejdet med skuespillere, make-up, specificitet prøverne. Børn i førskolealderen forklarer reglerne for adfærd i teatret. Børnene lærer dem og prøv ikke at bryde, når man besøger forestillinger. Forbered dig på at komme ind i teatret for at hjælpe særlig quiz-spil interview. Alt dette bidrager til ophobning af levende erfaringer, færdigheder, beherskelse af forståelse, såvel som æstetisk perception.

Test din viden

Lige så vigtigt i den forberedende gruppe har ikke kun forberedelse og umiddelbare re-enactment scener, men også den opfølgende arbejde. Pædagog finder ud af, hvor godt de fyre har lært spillet ud indholdet og den opfattede ydeevne. Det sker gennem særlige interviews, som er blevet foreslået at spille, der er kendetegnet ved handlinger personerne, deres følelser måles, analyseres ved hjælp af udtryk. For at bestemme graden af assimilation af den associative metode anvendes effektivt. For eksempel i nogle klasser børnene huske historien forestillinger til akkompagnement af musik, der blev hørt i løbet af det, bruger de samme attributter, der var på scenen. Ved gentagne henvisning til scenen tilpasning forbedrer lagrer og forståelse af indholdet fokuserer på de udtryksfulde hjælp af de funktioner, børnene igen oplever følelser oplevet før.

konklusion

På førskole alder børn at blive klar lidt historier. De stræber efter at komme op med noget nyt. For at gøre dette, er du nødt til at skabe de rette betingelser. Især bør pårørende:

• Orientere børnene at skabe deres egne hænder kunsthåndværk til desktop instruktørens teatralske spil.
• For at sætte børnene med interessante historier, som vil bidrage til dannelsen af deres eget design.
• Give børn med mulighed for at realisere deres ideer i tegning, sang, bevægelse.
• For at vise deres kreativitet og initiativ som et eksempel til efterfølgelse.

For at forbedre de enkelte elementer betoninger, kan bevægelserne bruge en speciel gymnastik. Motion og børn kan bruge på egen hånd. For eksempel, nogen kommer op og sætter det billede, der ledsagede kropsholdning, gestik, ansigtsudtryk, ord. Arbejdet i dette tilfælde er baseret på modellen: ekspressive læsning, samtale-udførelse analyse. Det vigtigste er at give børn mere frihed i fantasi og i aktion med motion simulering.