Gentry Corps: koncept og definition

Efter bekendtgørelse af kejserinde Anna Ioannovna i Skt. Petersborg blev der oprettet et edelt korps. År 1732 var den første træningsperiode i den. Det tilsvarende dekret blev udstedt i 1731 den 29. juni. Lad os yderligere overveje, hvad adelen var som.

År 1732

I de indledende faser af institutionens arbejde blev lærere accepteret uden test. Siden 1736 begyndte de bedste elever at være involveret i undervisningen. Den herlige bygning blev åbnet i 1732, den 17. februar. På denne dag accepterede institutionen 56 elever. I juni var der allerede 352. Alle var opdelt i tre virksomheder. I 1734 blev den første udgave den 8. juni. Den første landsmoderne bygning var placeret i huset til den foretrukne Peter den Store Menshikov. Vagtmænd, lærere, nogle officerer og præst skulle bo i samme bygning. I 1752 blev Naval Gentry Corps etableret på baggrund af Akademiet

tid

Etablering af et ædle korps var nødvendigt for at træne ikke kun militære, men også generelle uddannelsesmæssige discipliner. Han trænede både soldater og civile embedsmænd. Dette er det første russiske gentry corps, der er væsentligt forskelligt fra europæisk. I de indledende faser blev der foretaget forskellige ændringer og ændringer. Et væsentligt bidrag til institutionens aktiviteter er foretaget af I. I. Betskaya og M. I. Kutuzov.

Generel Uddannelsesvidenskab

Blandt de emner, der blev undervist i den herlige bygning, var:

• geografi;
• historie;
• artilleri;
• matematik;
• hegn;
• befæstning;
• Ridning;
• Latin, tysk, fransk;
• retorik;
• grammatik;
• kalligrafi;
• heraldik;
• dans;
• Moraler og andre.

Derudover blev der planlagt daglige klasser for "soldaters ekspedition" - gentagen gentagelse af en vis færdighed. Det blev dog efterfølgende oprettet at gennemføre dem en gang om ugen, så de ikke blandede sig i assimileringen af andre discipliner. Adelernes børn, som lærte at skrive og læse, blev accepteret i korpset, derfor blev det kaldet adelen, det vil sige den ædle familie. Elevernes alder var fra 13 til 18 år.

Organisering af uddannelse

Landet Gentry Corps blev opdelt i to virksomheder. I hver var der 100 elever. I værelserne boede 6-7 personer. En af dem blev udnævnt til "befragteren i kamradstvo" (senior). Derudover udnævnt til tjeneste i hele korps (løjtnant og kaptajn). De var forbudt at forlade bygningen. Etablering af et ædle korps var ledsaget af visse vanskeligheder. Det havde et træningssystem udviklet af Minich. Det skal bemærkes, at det var langt fra perfekt. Lærere forklarede sjældent dette eller det pågældende materiale. I grund og grund krævede de opmagasinering af sektioner. Det samme gælder for uafhængigt arbejde. Uddannelsesprocessen var kedelig og ensformig og vækkede ikke interesse blandt eleverne. Der har imidlertid været forsøg på at sprede klasser ved at indføre visuelle elementer. For at lære eleverne til fremmedsprog, blev kadetten, for hvem slægtninge for eksempel var tysk, placeret i et rum ved siden af en russisk adelsmand. Eleverne blev opdelt i grupper af discipliner, som de studerede. Hele kurset omfattede 4 klasser: 1 var senior og 4 - junior. Træning i 1-3 celler. Varede 5-6 år. Den kandidat, afhængig af den klasse, han studerede, blev tildelt en militær rang eller civil rang.

Moral uddannelse

Åbningen af det Gentry Corps var på post-Petrine tid. De fleste lærere og vejledere huskede ordrer indført af kejseren. Følgelig blev de overført til adel (gentry) corps. Eleverne blev behandlet som "lavere rækker". De krav, der blev stillet mod dem, var faktisk ikke forskellige fra dem, der blev sat til soldaterne. Eleverne blev også straffet for overtrædelse af regler og regler. Denne situation fortsatte indtil landets gentry cadet corps blev ledet af I. I. Betskoi.

Kort biografi om den nye leder

I. I. Betskoi var ulovlig søn af Trubetskoi - prins, der faldt i fangenskab under nordkrigen. Med traditionen, som eksisterede i den æra, gav faderen barnet en del af hans familiens navn. Hertil kommer, at den berømte prinss søn fik en fremragende uddannelse og en stor formue. Betskys militære karriere begyndte i Danmark. Han flyttede dog senere til Rusland. I Moskva grundlagde Betsky første forældreløse forældreløse børn. Fra dette øjeblik begyndte hans arbejde som lærer. Catherine II var meget enig i hans ide om at uddanne folk af den "nye race". På det tidspunkt, hvor lederen af det ædle korps blev udnævnt, havde Betsky allerede haft en masse pædagogisk erfaring og dannede synspunkter. Foruden Orphan Home var han direktør for Commercial School og Institute of Noble Maidens. Catherine støttede stærkt sine tilsagn, idet han troede, at ædle børn skulle være veluddannede, forberede dem til statlig og militær tjeneste.

En ny fase af arbejdet

Betsky blev ledet af en edel kadetkorps i 1765 den 7. marts. Allerede i 1766 udarbejdede han chartret. I overensstemmelse med det nye dokument blev virksomhederne afviklet. Under charteret blev der introduceret 5 år. I hver af dem var der 5 grene, hvor børn og adelsmænd studerede og raznochintsev. Sidstnævnte skulle lære lærere. På lige fod skulle de trænes med kadetterne. Således forsøgte Betskoi at bringe bestemte klasser nærmere i en vis grad for at undgå uoverensstemmelser mellem dem i fremtiden.

Ung afdeling

I det gentrykorps begyndte at tage drenge 5-6 år. Ved hver etableret alder skulle de studere i 3 år, men de blev udstedt i 20 år. Under 15 års ophold i institutionen var forældrene dog forbudt at kræve barnets tilbagevenden. Ikke desto mindre var der mange mennesker, der ønskede at give deres afkom til deres opdragelse. Faktum er, at de adelige på den tid ikke genkendte enten Videnskabsakademiet, Det Græsk-Latinakademi eller nogen anden uddannelsesinstitution. De betragtede dem uværdige for deres børn. Betsky begyndte dog at give præference til de drenge, hvis forældre blev såret eller dræbt i krigen og også fattige og ikke havde råd til en ordentlig uddannelse for deres barn på egen regning. Det er værd at bemærke, at dette princip om optagelse af elever blev bevaret senere. Den første (unge) alder var under tilsyn af værgerne. De gik med drengene, tog sig af deres helbred, vant dem til flere fremmedsprog, indlagt i børnenes gode manerer. I denne afdeling var der også præst og diakon. Udover kirkens tjeneste udførte de klasser under Guds lov. Der var også lærere af russisk sprog, dans og tegning i afdelingen. De unge elever havde en separat bygning.

Anden alder

Det omfattede børn i alderen 9-12 år. Eleverne var under tilsyn af mandlige vejledere. De burde ikke have behandlet børnene alvorligt. Deres pligter omfattede at undervise børn til selvbetjening selv og foreslå "kærlighed til dyd og god vilje". Lærere og vejledere var forpligtet til at notere børnenes evner, deres tilbøjeligheder og tilbøjeligheder. Observationen skulle udføres både under lektioner og i hvileperioder. Dette var nødvendigt for den efterfølgende bestemmelse af kuglen, hvor et barn kunne være involveret. Udover de discipliner, hvor undersøgelsen blev startet i en ung alder, blev børn 9-12 år undervist i historie, kronologi, geografi, geometri og aritmetik, mytologi, gammelt slavisk sprog.

Børn 12-15 år

Organisationen af denne afdeling var næsten den samme som den forrige. Ifølge Betskys idé skulle kadetterne i denne alder føre til perfektion af disciplin, hvis undersøgelse var blevet startet tidligere. Derudover blev de undervist i latin, det grundlæggende i civil og militær arkitektur, bogføring. I den tredje afdeling blev den generelle uddannelse afsluttet.

4. og 5. instars

I disse afdelinger ændrede elevernes studie og liv. Fra 15-årsalderen så officererne børnene. De var nødt til at sikre, at børnene ikke brugte tid i ledighed. De var forpligtet til at klare sig fast med kadetterne, men ikke inspirere dem med frygt. Kommandoen af 4. og 5. grene blev udført af løjtnant oberst. Kaptajner - hans assistenter - lærte eleverne militær disciplin. Blandt dem var befæstning, forsvar og belejring af fæstninger, artilleri, vedtægter. Boretræningen blev udført af ikke-opdragsgivere. Siden 1775 er kemi og fysik indført som obligatoriske fag. For at studere dem var der særligt udstyrede værelser. Derudover blev opmærksomheden rettet mod retspraksis og civil arkitektur, kendskabet til tysk, latin (eller italiensk) og fransk sprog blev forstærket. Eleverne praktiserede også ridning, hegn.

Teatralsk kunst

Lærer til deklamation blev inviteret til den mægtige bygning. Blandt dem var russiske kunstnere (Plavilschikov, for eksempel) og udlændinge. Det er værd at bemærke, at teatralsk kunst i institutionen var meget populær. Det dannede endda Lords of Society of Litterature. Dets arrangør var Alexander Sumarokov, som tog eksamen fra Artillery Engineering Gentry Corps i 1740. Efter et stykke tid var han en stor litterær mand. En af grundlæggerne af det professionelle russiske teater, Fedor Volkov, var også en elev af korps og var medlem af Sumarokov Society.

undersøgelser

De blev afholdt hver 4. måned. I slutningen af året var den afsluttende eksamen. Det blev holdt offentligt i nærhed af kejserinden selv, eller ministre, generaler, åndelige, borgerlige adel. Efterfølgende blev ordren ændret. Således blev der kun holdt 2 års offentlige undersøgelser i midten af marts og september. Det var til stede af en senator, nogle professorer og lærere. For hver disciplin blev maksimums- og minimumspunkterne fastsat fra 1/8 til 128. For eksempel kunne et elever fra russisk brev få fra 1/8 til 2, for grammatik - fra 1 til 96, aritmetiske - fra 1 til 32 og Så videre. Efter levering af alle varer blev point tilføjet. Resultatet blev bestemt af de bedste elever. De blev tildelt medaljer, forskellige bøger, tegningsinstrumenter. Alle præstationer og priser blev optaget i formularen. De blev taget i betragtning i fordelingen efter eksamen.

Interessante fakta

I den herlige bygning blev der skabt en "talende mur". Det skrev forskellige aforier, de ældres tanker. Efter afslutningen af klasserne forklarede Earl Anhalt, at han gik med elever i parken, forklaringen af den skriftlige, diskuteret med kadetterne og forsøgte at sikre, at de ikke kun huskede, men også forstod meningen med ordene. Institutionen indsamlede også et stort bibliotek af udenlandsk og indenlandsk litteratur. Bygningen havde sin egen botaniske have. Det blev overvundet af planter, ikke kun fra Rusland, men også fra en række andre lande. Af særlig betydning i opdragelsen var chefens personlige samtaler med de unge mænd. Veluddannede studerende Betskoi, og senere blev Anhalt inviteret til sit hjem for te. Unge kadetter besøgte Catherine II.

Læring Ulemper

Det er værd at bemærke, at de indsatte i 15 år praktisk talt var i hothouse-forhold. Som følge heraf blev de faktisk afskåret fra virkeligheden. Unge mennesker, der har modtaget fremragende uddannelse og opdragelse, står over for alvorlige realiteter i feudalt Rusland. Ofte var de tabte, uden at vide, hvordan man kunne anvende alt, hvad de har været undervist i så mange år. Trods det faktum, at blandt de kandidater var der mange generaler, officerer, statsmænd, de fleste af dem forlod tjenesten, vender tilbage til deres ejendomme.

Kutuzovs direktorat

I slutningen af det XVIII århundrede var begivenheder uden for Rusland dramatisk nok. På det tidspunkt nåede Napoleons militære herlighed, der skinnede i kampagner i Europa, sin højdepunkt. Mange i Rusland forstod, at tiden kommer, når Rusland også skal forsvare sine grænser. For dette havde landet brug for kompetente og uddannede officerer, der kunne føre soldater. Det gentry corps, der plejede at være populært på det tidspunkt, løste dette problem kun delvist. I 1794 kom M. Kutuzov til at erstatte den afdøde Count Anhalt (efterfølger af Betsky). Han begyndte sit arbejde med omorganiseringen af institutionen. I stedet for 5 år blev der introduceret fire musketerer og et grenadierfirma. I hver var der 96 elever. I ungdomsafdelingen blev træningstider annulleret. Kutuzov mente, at meget stærke, fysisk sunde soldater kunne godt absorbere viden og tjene i hæren. I denne forbindelse, i juniorafdelingen, blev gutterne hærdet under vandreture, aktive udendørs spil i hvert vejr, dagligt.

disciplin

Oprettelse af et ædle korps blev oprindeligt udtænkt til forberedelse af personer i to retninger - militære og civile. Men efter et stykke tid ændrede situationen sig. I løbet af Kutuzovs direktorat erhvervede studiet af de militære videnskaber en klart udtrykt praktisk karakter. Klasser for seniorafdelinger blev udskudt i 2 måneder til lejrene. Derefter blev de traditionelle i andre militære uddannelsesinstitutioner. I sommerlejrene vågnede eleverne klokken 6 på tromle. Det samme signal blev brugt til at annoncere begyndelsen og slutningen af klasser, frokost, morgenmad, aftensmad. Lejren praktiserede en række taktiske teknikker, udførte skydeklasser af artilleri våben og rifler. Eleverne lærte at lave terografiens topografi, arbejde med kort, genkende forskellige signaler, genopbygge ved kommandoen. På deres fritid var kadetterne engageret i fysisk træning, svømning, solbadning. Succesfulde studerende blev sat som et eksempel. Kutuzov noterede deres ordrer. De, der ikke havde en god tid i disciplinerne, måtte studere fag under resten. Kutuzov brugte ikke kun overtalelsesmetoder, men tvang.

Ny organisation af uddannelsesprocessen

Under ledelsen af Kutuzov blev der etableret et klassebaseret system. Grupperne begyndte at forene elever på omtrent samme niveau af viden og alder. Overførslen til næste lønklasse var baseret på resultaterne af vellykkede eksaminer i specifikke fag. Institutionen indførte sommer og vinter ferier. I mange år voksede klassen ind i en forenet familie. Denne følelse af kammeratskab manifesterede sig i yderligere service. Ved tildeling af kadetter efter eksamen blev det foreskrevet at blive styret af upartiskhed.

konklusion

Ved den første bekendtskab med eleverne sagde Kutuzov, at han ville behandle dem som soldater og ikke som børn. Denne sætning forvirrede dem. Men efter udgivelsen, farvel til dem, sagde, at på trods af at de ikke kunne lide ham i starten af hans ord, ønsker han oprigtigt dem lykke og vil blive yderst tildelt for deres kærlighed til dem af deres ære, berømmelse og Hengivenhed til Fædrelandet. Kutuzov var i stand til at løse mange problemer i uddannelse og uddannelse af kommende officerer. Han søgte at realisere den centrale opgave, som bestod i uddannelse af professionelle, kompetente ledere af kavaleri og infanteri enheder, som kunne modstå den akkumulerede militære erfaring og styrken af Napoleons hær. Derefter viste eleverne Kutuzov sig perfekt i kampene i den patriotiske krig af 1812