HIA - hvad er det? Uddannelse af børn med handicap

Stigende grad lærere i førskole og skole uddannelsesinstitutioner i deres praksis over for børn, som på grund af nogle af dens funktioner skiller sig ud i samfundet jævnaldrende. Som regel disse fyre er svært at fordøje uddannelsesprogram langsomt arbejde i klasseværelset og i klasseværelset. For ikke så længe siden i Pædagogisk Ordbog tilføjede definitionen af "børn med handicap", men i dag træning og uddannelse af disse børn bliver et presserende problem.

Børn med handicap i dagens samfund

Specialister studerer populationen af børn i uddannelsesinstitutioner, hævder, at stort set alle gruppe af børnehave og gymnasium klasse der er børn med handicap. Hvad det er, bliver det klart efter en detaljeret undersøgelse af de elementer i moderne barn. Først og fremmest er det de børn, der har fysiske eller psykiske handicap, som forhindrer en vellykket udvikling af uddannelse barn program. Kategori af fyre er ret forskellige: det omfatter børn med tale, hørelse, syn, abnormaliteter i muskler og led, komplekse intellektuelle handicap og mentale funktioner. Hertil kommer, at de er hyperaktive børn, førskolebørn og skolebørn med alvorlige følelsesmæssige og viljesbestemte lidelser, fobier og problemer med social tilpasning. Listen over temmelig bred dermed svaret på spørgsmålet: "HIA - hvad er det" - kræver en temmelig detaljeret undersøgelse af alle nuværende abnormitet i et barns udvikling.

Særlige børn - hvem er de?

Som regel bliver problemet en speciel børn lærere og forældre så tidligt som førskolealderen. Det er derfor, i det moderne børnehaveklasse uddannelsesmæssige samfund alle mere og mere almindelige organisation af integrationen af særlige børn i samfundet. Traditionelt skelner mellem to former for denne integration: en inkluderende og integreret undervisning af børn med handicap. Integreret uddannelse passerer under særlig gruppe i børnehaveklasse, inklusive - i konventionelle peer-grupper. I børnehaven, hvor praksis med integreret og inkluderende undervisning, er overdraget til de kliniske psykologer satser. Som regel er børn normalt opfatter ikke helt raske børn, fordi børn er mere tolerante end voksne, så børns samfund er næsten altid tilfældet, "kommunikation uden grænser."

Organisering af træning og uddannelse af særlige børn i børnehaven

Når du modtager et barn i børnehave , først og fremmest eksperter henlede opmærksomheden på graden af afvigelse. Hvis udviklingen af patologi udtrykt kraftigt, at hjælpe børn med handicap bliver en prioritet aktivitet for den respektive børnehave personale. Først og fremmest, pædagogiske psykolog planer og gennemfører særlige undersøgelser af barnet, på grundlag af hvilken udvikling der udvikles individuelle kort. Grundlaget for undersøgelsen af barnet indgår sådanne ting som en individuel samtale med forældrene, studiet af den journal, undersøgelse af mentale og fysiske udvikling af barnet. For at tilslutte arbejdet i psykolog specialister i en bestemt profil, afhængigt af arten af patologi. Pædagog gruppe, der besøger knægt med handicap, der er fortrolige med de resultater og individuelle pædagogiske ruter af særlig elev.

Tilpasning af et barn med handicap til betingelserne i børnehaveklasse

Tilpasning periode for et barn, der ikke har nogen abnormiteter i udviklingen som regel fortsætter med komplikationer. Naturligvis er de førskolebørn med handicap at vænne sig til betingelserne for børnenes samfund er langt mere kompleks og problematisk. Disse børn er vant til den uophørlige pleje af forældre, den konstante bistand fra dem. Etableringen af sociale kontakter med jævnaldrende kører vanskelig på grund af manglende erfaring med fuldt fællesskab med de andre børn. Færdigheder udvikles børns aktiviteter ikke har nok: tegning, applique, modellering og andre favorit børn med særlige børn klasser er lidt langsommere og med besvær. Praksis er involveret i integration af børn med handicap i førskole samfund, anbefales det først og fremmest til at udføre psykologisk uddannelse af elever i de grupper, der kommer førskolebørn med handicap. Barnet vil være mere behageligt, hvis de andre børn normalt udvikler, vil opfatte det som en ligeværdig, ikke at lægge mærke til de mangler i udviklingen og Fielding af barrierer i kommunikationen.

Særlige uddannelsesmæssige behov hos barnet med handicap

Lærere arbejder med børn med handicap, at være opmærksom på en større vanskelighed - overførsel af barnet til en særlig social oplevelse. Peers, der normalt udvikler en tendens til nemt at acceptere den viden og færdigheder af læreren, men for børn med svære abnormiteter i udvikling har brug for særlig pædagogisk tilgang. Organiser og planlægge dens normalt fagfolk, der arbejder i den uddannelsesinstitution, som er besøgt af et barn med handicap. sådanne børns uddannelse program omfatter bestemmelse af retningen af en individuel tilgang til barnet, yderligere sektioner, svarende til specifikke uddannelsesmæssige behov. Det omfatter også evnen til at udvide pædagogisk rum for barnet uden for den uddannelsesinstitution, hvilket er særligt vigtigt for børn med vanskeligheder med socialisering. Den vigtigste betingelse for gennemførelsen af den pædagogiske funktion - dette hensyn til barnets særlige uddannelsesmæssige behov som følge af sygdommens art og graden af dens sværhedsgrad.

Organisering af træning og uddannelse af særlige behov børn i skolerne

En skræmmende udfordring for ansatte i skolens faciliteter bliver en skole studerende med handicap. Uddannelsesprogrammet for børn i skolealderen er langt mere kompliceret i forhold til før-skole, så større opmærksomhed på individuel samarbejde bestemt elev og lærer. Dette skyldes det faktum, at der ud over socialisering, kompensere for mangler i udvikling, bør give betingelser for assimilering af uddannelse barn program. En stor byrde på eksperterne: psykologer, tale patologer, samfundsforskere - som vil være i stand til at bestemme retningen af den korrigerende indflydelse på en bestemt elev, idet der tages hensyn til arten og sværhedsgraden af patologi.

Tilpasning af et barn med handicap til betingelserne for skolernes uddannelsesinstitutioner

Børn med handicap, der deltager førskole er langt bedre tilpasset til de børn, for samfundet på det tidspunkt, de begynder i skole, fordi de har en vis erfaring med kommunikation med jævnaldrende og voksne. I mangel af relevante erfaringer, studerende med handicap er langt mere vanskeligt at passere en tilpasningsperiode. Fix kommunikation med andre studerende kompliceres af tilstedeværelsen af sygdom hos barnet, hvilket kan føre til isolering af elev i klassen kollektivt. Skole fagfolk er involveret i problemet med tilpasning, til at udvikle særlige adaptiv rute til et barn med handicap. Hvad er det klart fra det øjeblik af dens realisering. Processen involverer lærere, der arbejder med klassen, forældrene til barnet, forældre til andre studerende, administration af uddannelses- institutioner, sundhedspleje arbejdere, skolepsykolog og sociolog. De kumulative indsats fører til det faktum, at efter en vis periode, normalt 3-4 måneder, et barn med handicap er tilstrækkeligt tilpasset til skolens fællesskab. Dette simplificerer i høj grad processen med videreuddannelse og assimilering af uddannelsen.

familie interaktion og uddannelsesinstitutioner på integration af børn med handicap i børnenes samfund

Vigtig rolle i at forbedre kvaliteten af uddannelsen processen af barnet med handicap givet til familien. På hvor tæt etableret samarbejde med lærere med forældre er direkte relateret ydeevne særlige elev. Forældre til børn med handicap bør være interesseret ikke kun i assimilering af en søn eller datter af en undervisningsmateriale, men også med at etablere et fuldgyldigt barns kontakt med deres jævnaldrende. En positiv psykologisk holdning vil fuldt ud bidrage til succes i assimilation af programmet materiale. Forældrenes engagement i livet i klassen vil bidrage til oprettelsen af et fælles psykologisk klima af familie og skole, henholdsvis og tilpasning af barnet i klassen vil blive afholdt med et minimum visning af komplikationer.

Organisering af psykologisk støtte til børn med handicap

Udvikling af individuel pædagogisk rute til børn med alvorlige abnormiteter i udvikling, eksperter nødvendigvis tage hensyn til støtte af barnets pædagogiske psykolog, socialrådgiver, patolog, Rehab. Psykologisk støtte til særlige skoleelever tilbringe specialiserede psykologhjælp, og omfatter en diagnostisk undersøgelse af niveauet for udvikling af intelligente funktioner, tilstand af følelsesmæssig og viljesbestemt, niveauet for dannelsen af færdigheder. På baggrund af analysen af de diagnostiske resultater planlagt for revalideringsforanstaltninger. Correctional arbejde med børn, HIA som kan have en anden karakter og kompleksitet, der udføres under hensyntagen til de særlige kendetegn ved de identificerede patologier. Gennemførelse af afhjælpende foranstaltninger er en forudsætning for afholdelse af psykologisk støtte til børn med handicap.

Særlige metoder til at undervise børn med handicap

Traditionelt lærerne arbejder efter et bestemt mønster: forklaringen på det nye materiale, der udfører opgaver om emnet, evaluere graden af assimilation af viden. Flere forskellige udseender denne ordning for studerende med handicap. Hvad er det? Særlige undervisningsmetoder tendens til at forklare faglige kurser for lærere, der arbejder med børn med handicap. Det generelle skema er omtrent som følger:

- gradvis forklaring af nyt materiale;

- afmålte udførelse af opgaver;

- gentagelse af instruktioner discipel af opgaven;

- tilvejebringelse af audiovisuelle undervisningsmidler;

- et særligt system for evaluering af pædagogiske resultater niveau.

Særlig vurdering omfatter primært individuel bedømmelse skala i overensstemmelse med forløbet af barnet og brugt deres indsats.