Optimering: Konverteringen udføres med henblik på at forbedre uddannelse

Skolen - sociale offentlig institution, hvis vigtigste opgave - dannelsen af eleverne en vis system for viden, færdigheder og uddannelse af den enkelte i en vis åndelig og moralsk, politisk og ideologisk måde. I de seneste årtier, uddannelsessystemet blev gennemført mange reformer, forfulgt, ved og store, positive mål. Men vist sig ikke alle planer opnået, og mange af resultaterne - en meget tvivlsom.

Reform og optimering

En reform er transformationen udføres med henblik på at forbedre livet for de områder eller aktiviteter, hvor det er gennemført. Hvis vi taler om skoleuddannelse, her taler vi først og fremmest om optimering af den pædagogiske proces. Hvad betyder det? Det optimale - dvs. den bedst. Den mest bekvemme, let tilgængelig og produktiv for mange sådan. Overførslen af konceptet til behovene i skolen "optimering" er den meget transformation udført med henblik på at forbedre uddannelsen og undervisning af børn. Dette valg af pædagogiske aktiviteter, der vil levere høj kvalitet viden til de lavest mulige omkostninger i tid og kræfter både lærere og elever. Det er naturligt, at vi taler om hele systemet designet og bevidst udvalgte former, metoder og teknikker til træning, tilsammen udgør den ene eller den anden metode. Desuden ofte pædagogiske reformer for at forbedre, skal opdateres hele teknik af undervisningen som en helhed, snarere end dens enkelte områder eller regioner. Dette skyldes det faktum, at idealet om universelle metoder i didaktik ikke eksisterer. Nogle viser sig at være den mest optimale under visse betingelser, andre - for modsat.

Optimering og lektion

Læreren som en kreativ person, skal være i en tilstand af konstant pædagogisk forskning og forsøg, konstant berige deres personlige sparegris metodiske opdagelser kolleger erfaring og anvendelse af akkumuleret i praksis. I hvert tilfælde, det ser sådan ud: forberede lektionen, læreren er baseret på konverteringen, udført med henblik på at forbedre erhvervelse af viden, stigende interesse for emnet børn, osv ... Så han formulerer emnet for lektionen, og vælger undervisningsmateriale, og dens arkivering Form tænker. Alt dette er nødvendigt for at sikre, at det størst mulige udbytte for at tilbringe sine tildelte 45 minutter. For eksempel er det én ting, hvis læreren på russiske lektioner i 5 klasse bare læse reglerne i bogen og tilbyde at udføre alt øvelser indtil ændringen. Børn vil være kedeligt, uinteressant, de hurtigt blive træt, er opmærksomhed spredt, og virkningen af en sådan lektion ville være nul. Det er noget helt andet, når det hele lektionen vil blive afholdt i form af en fabelagtig tur, og et nyt tema, og dets konsolidering vil blive undervist som en test for en omsætning på problemer eventyrets tegn, og så videre. D. Denne aktivitet hører til den kategori af ikke-standard. Dette er netop optimeret transformation for at forbedre læringsprocessen, som er på læreren påkrævet. Denne lektion vil ikke kun forlade en lys spor i de følelsesmæssige studerende, men også bidrage til fuldt ud at absorbere det materiale, der undersøges, dybt forstå og huske i lang tid, vil algoritmen generere praktiske anvendelse af teoretiske begreber. Derfor ikke-standard - en af de vigtigste principper i optimering. Den vigtigste og nødvendig. Opfyldelsen af den enkelte elev så meget som muligt for sig selv niveauet for udvikling af uddannelsen - grundlæggende optimering mål. Processen med løbende forbedring af undervisningen er fokuseret på det, men effektiviteten af opgaven afhænger primært af læreren, og den anden - fra børnene selv, deres familier, det miljø, de vokser, og andre faktorer.

Det er således læreren skal beherske de nye teknikker, arbejde på dig selv, forbedre den kvalifikation, at dets arbejde blev udført på grundlag af optimering, i stedet for den gammeldags måde.