Problemer med moderne uddannelse og videnskab. Løsninger på problemer på statsligt niveau

Den nuværende fase af den teknologiske udvikling har ført til en hidtil uset mulighed for at skabe et fundamentalt nye og mere effektive metoder og måder at lære på. Sammen med denne originale tilgange finder sted, og i det videnskabelige samfund, som bruges aktivt af den seneste udvikling. Men ikke altid indførelse af nye koncepter og programmer, der fremmer, villigt accepteret af ansvarlige personer. Men ikke kun det forklarer problemerne med moderne uddannelse og videnskab, som gør det umuligt at fortsætte udviklingen. Stagnation af pædagogisk aktivitet, for eksempel af flere faktorer, som er initiativtagerne til både lærere og elever selv, og ineffektive statsapparat. For en mere komplet billede af dagens situation i sektorerne for uddannelse og videnskab bør være et nærmere kig på deres problemer og veje ud af vanskelige situation.

problemer finansieringsmuligheder

Patriotiske uddannelsessystem har længe været betragtet som en af de bedste i verden. Grunden til dette kunne kaldes den entusiasme af lærerstaben, der effektivt og med en kærlighed til Elsparefonden til at opfylde deres opgaver. Men i vor tid, en uddannelse af høj kvalitet er ikke mulig uden finansiering. Og det handler ikke kun om det korrekte niveau af vederlag til lærere, blandt hvilke er nu en masse virkelig helliget deres arbejde folk. Det faktum, at fordelingen af penge planlægges på grundlag af antallet af studerende. Men sådan en tilgang i dag er ineffektiv og skaber andre lige så presserende problemer i uddannelse, herunder kompleksiteten af overvågningen af skolegang elever. For at gøre dette, nogle institutioner praktisere indførelsen af særlige gebyrer, som derefter kompilere rapporter om det faktiske antal studerende. Dette skyldes det faktum, at den tildelte penge ikke altid svarer til de fastsatte mål netop på grund af uoverensstemmelser i tallene for antallet af studerende. Men der er et alternativ til et finansieringssystem, der forventer at generere penge direkte fra forældre. Mindst de mest presserende problemer i tekniske offentlige skoler løst på denne måde.

Manglen på unge fagfolk

Aldringen af lærerstaben er et af de største problemer for moderne universiteter. Det ser ud til, at dette er en normal og naturlig proces, da erstattet den ældre generation har altid kommet unge lærere og lærere. Men med hvert år, der går bliver det mere og mere indlysende afmatning "reproduktion" af unge kadrer. Situationen forværres af, at ud af fortvivlelse institutionsledere er tvunget til at ansætte folk med tvivlsomme kvalifikationer. Som et resultat, lider og kvaliteten af uddannelse. Af den måde, i videnskaben er der problemer af samme art, men med sine egne karakteristika. Jeg må sige, at mange unge fagfolk begynde deres karriere inden for videnskab er det med undervisningen. Dette efterfølges af forskning, skrive artikler, og så videre. D. Men for at stimulere disse processer ikke har nok af staten. Igen, meget afhænger af mangel på tilstrækkelig lærerkræfter til at sikre de materielle midler.

Mangel på karriererådgivning institut

Undersøgelser viser gymnasieelever, de fleste af dem selv i de sidste stadier af grunduddannelsen ikke har en klar idé om at vælge en fremtidig profession. Selvfølgelig kan du nævne et par specialiteter og nicher, der efterspørges i vores tid, men i et hurtigt skiftende marked og den teknologiske udvikling er svært at sige, hvad erhvervet kan være nyttige år til 5. I overensstemmelse hermed problemerne med uddannelse i Rusland, i et vist omfang udtrykt og usikkerhedsfaktorer skolebørn at få deres specifikke viden.

Ifølge eksperter, bør de studerende være opmærksomme på de mulige retningslinjer for videre udvikling med hensyn til uddannelse. Selvfølgelig betyder det ikke annullere behovet for en bred vifte af viden. Denne type problem i Vesten er at tiltrække succesfulde mennesker, som har gjort en karriere i et bestemt område. Som regel er det anerkendt af eksperter, der deler deres erfaringer med skoleelever og studerende.

Manglen på praktisk orientering uddannelse

Af de ovenfor skitserede problemer indebærer andet uløst problem - praktisk orienteret uddannelse. Selv hvis den studerende selv afgøre retningen af videre udvikling i de tidlige stadier, vil han ikke være i stand til at mestre de mest praktiske færdigheder i læringsprocessen. Det russiske uddannelsessystem er mere fokuseret på spørgsmålet om unge forskere med et teoretisk grundlag. Sådanne problemer for uddannelse i Rusland forekomme i fremtiden, når kandidater ikke kan blande i form af reale aktivitet. Og det er ikke så meget om at få praksis i traditionel forstand. Langt vigtigere er i den fase af uddannelse for at kunne stole på markedsvilkår brancher og erhverv, at vide, hvor og hvordan specifikke kompetencer kan være i efterspørgslen.

Begrænsning muligheder for begavede børn

Den berygtede "egalitarisme" er stadig på listen over de største problemer i den nationale uddannelse. Desværre er selv den moderne system ikke børn klatre højere end hovedparten af deres klassekammerater. Fem-punkts system, især, tillader ikke at opmuntre studerende, der ønsker at gå ud over grænserne for de standard programmer. Vi kan sige, at arbejdet med standardprogrammer og procedurer - disse er fælles problemer med moderne uddannelse og videnskab, der hæmmer udviklingen i begge regioner. Originalitet at tænke på, selvfølgelig, er deres måde at udtryk, men skolen og universitetet bør gøre alt for at fremme og støtte disse forhåbninger. For ikke at nævne den manglende uddannelsespraksis inden for de enkelte programmer, der er langt mere effektive end standard teknikker, udjævning personlige karakteristika studerende.

Higher Education Problemer

De sidste 20 år er der sket en hel række ændringer, der i høj grad forvandlet videregående uddannelse i Rusland. Det vigtigste resultat af reformen var kommercialiseringen af videregående uddannelsesinstitutioner og give dem fuldstændig frihed fra staten. Det meste af det moderne universitet er måske de kommercielle organisationer, der tager penge for deres tjenester på den del af de studerende. Selvfølgelig denne situation medfører andre problemer i moderne uddannelse og videnskab, som blandt andet udtrykt i et lavt niveau af erhvervet viden. Begynd de tilsvarende problemer med adgang til videregående uddannelse. Teoretisk er det tilgængeligt for enhver forskerskolen. Dette efterfølges af dannelsen af personalemæssige nuancer universiteter. Væksten i deres nummer på baggrund af professionelle pædagoger underskud heller ikke mulighed for træning på et passende niveau.

Årsager til problemer

Som allerede nævnt, at en af grundene til at forklare de nuværende problemer i uddannelse ikke kan. På den ene side, kan det kaldes den svage position af staten, der ikke deltager i støtte fra universiteter, underfinansierede skoler og næsten stimulerer ikke elever og studerende til at opnå ny viden. Men problemerne i uddannelsessystemet, ikke kun på grund af regeringens politik. Den modvilje mod lærerne at implementere nye teknologier i læringsprocessen forårsager forbedre situationen for russiske skoler og universiteter på baggrund af de europæiske uddannelsesinstitutioner. For eksempel har en af de største nyskabelser i de senere år blevet interaktive værktøjer, der bliver aktivt implementeret i mange vestlige skoler. Men selv store skoler er tilbageholdende med at acceptere sådanne nyskabelser i Rusland. Selvfølgelig kan det ikke være blandt de årsager, der fører til problemet med indenlandske uddannelse, og til at ignorere modvilje mod de studerende selv og de studerende til at lære. Men disse faktorer er tæt forbundet med manglen på incitamenter og den samlede forståelse af fordelene ved viden.

De væsentligste problemer for videnskab

Mange af problemerne med uddannelse er også karakteristisk for videnskab. Først og fremmest er den manglende finansiering. Aktivitet på dette område kræver betydelige investeringer - kun i dette tilfælde, kan du regne med høj forskning og nye udviklinger. Men indenlandske videnskab problemstillinger relateret ikke blot til den tekniske indretning af laboratorier. Ifølge mange eksperter, mangler den russiske videnskab klart definerede formål og mål. Som et resultat, der er manglende sammenhæng i aktiviteterne og dermed til den manglende evne til at gennemføre innovative prioriteter.

Løsninger på problemer

De fleste af de begreber, der tilbyder at skabe betingelser for en naturlig løsning af uddannelsesmæssige problemer, var oprindelig beregnet fokus på eleverne i stedet på udvikling og løbende forbedring af de nye regler og standarder. Med andre ord, skal skolen ikke tvinge og kontrol, og for at stimulere den pågældende udvikling. Ud fra dette synspunkt løsning af uddannelsesmæssige problemer er gennem trangen til selv at søge efter svar på spørgsmål. For deres del, lærere og pædagoger er nødt til at vurdere løsningsforslag under hensyntagen til de unikke funktioner i tilgange. Vigtigt i denne proces og er en motiverende komponent, som er af interesse for den studerende eller den studerende til yderligere undersøgelser.

Perspektiv retninger af udvikling

Og i uddannelse, i videnskaben det markerede en enorm kløft mellem teori og praksis. Skolen er næsten intet at gøre med arbejdsmarkedet, de mekanismer, som er viden med faglige færdigheder og videnskabelige aktiviteter tager ikke hensyn til de interesser for de finansielle grupper. Derfor er den mest lovende retning, bevægelse, der kan løse problemerne med uddannelse og videnskab sektor, er en fusion af teoretisk tænkning og levedygtige segmenter på markedet. Effektiviteten af denne fusion er kun muligt med støtte fra staten. Stadig uden ordentlig finansiering er det umuligt at tale om gennemførelsen af lovende projekter og viden, der er baseret på dem.

konklusion

De seneste år er Rusland i en søgen efter en optimal uddannelse. Dette fremgår af en reform af dette segment. Ikke desto mindre forsøger at foretage ændringer, indtil du løse problemerne med moderne uddannelse og videnskab, og kun ændret deres karakter. Hvis vi taler om de mest presserende udfordringer, som i dag af staten i denne retning, er der en manglende finansiering og manglende orientering i de videnskabelige og uddannelsesmæssige aktiviteter. Det vil sige, når det store potentiale af russiske skoler og universiteter giver forholdsvis beskedent afkast.