Refleksion i slutningen af lektionen: eksempler på GEF. Refleksion som en fase af en moderne lektion i form af GEF

Med overgangen til nye uddannelsesmæssige standarder relevante nok til at blive et spørgsmål om refleksion i klasseværelset. Mange lærere ikke lægger megen vægt på dette stadie af beskæftigelse, nogle gælder for hans adfærd formelt: Hvis du vil, så vil vi udføre. I denne artikel, vi forsøger at forstå, hvad refleksion i slutningen af lektionen, GEF eksempler viser måder at udføre den.

Begrebet refleksion

Inden vi går videre, er det nødvendigt at beskæftige sig med selve forestillingen om, hvad ordet betyder. Ordet "refleksion" i den russiske ordbøger tolket som en selvanalyse og selvevaluering af deres aktiviteter. Hvis vi taler om refleksion som en fase af lektionen, denne vurdering af hans tilstand, følelserne, resultaterne af sine aktiviteter under lektionen.

Ordet "refleksion" er af latinsk oprindelse fra ordet reflexio, der betyder evnen til at reflektere, til at udføre selv-observation og forståelse af dens aktiviteter.

Set fra psykologi, at blive en elevens personlighed er tæt forbundet med den refleksion: hvis barnet ikke er i stand til at gøre det, så han ikke spiller rollen som genstand for den pædagogiske proces.

Det er derfor, det er tilrådeligt at starte en refleksion i folkeskolen. Fraværet af denne fase af lektionen viser, at motion kun tager sigte på den aktive proces snarere end på enkelte studerende udvikling.

refleksion funktion

Når læreren i deres klasseværelser begynder systematisk at bruge refleksion, kommer så den erkendelse, at det hjælper til at styre klassen, i løbet af lektionen bliver klart, at årsagerne vanskeligheder. Refleksion over GEF lektion hjælper eleverne mere opmærksomme på den erhvervede viden, at systematisere erfaring i tilstrækkelig grad sammenligne resultaterne af deres arbejde i klasseværelset med andre børn og at evaluere dem.

Hvis du beder om, at refleksion giver barnet, kan vi være opmærksom på følgende:

• Han begynder at forstå, at som vi studerer emnet i klassen, og hvordan det kan være nyttigt for ham i hans liv.
• Refleksion i skolen hjælper eleverne til at sætte mål og nå dem.
• Børnene begynder at indse, at de kan bidrage til den fælles sag.
• Refleksion vil vise, om barnet er i stand til at foretage en tilstrækkelig vurdering af deres arbejde, såvel som ledsagere.

I betragtning af alt dette, kan vi sige, at refleksion i slutningen af lektionen - GEF eksempler vil blive diskuteret senere - gør processen med at lære ny viden mere interessant og meningsfuld for børnene.

typer af refleksion

Når læreren i løbet af lektionen omhandler børn, i betragtning af omstændighederne, det bruger en form for refleksion. Them der er flere, og de afspejler aspekter af den menneskelige natur:

• Fysisk rige indebærer svaret på spørgsmålet: kunne gøre jobbet, eller ikke har tid.
• Touch betyder at føle barnet i klassen, hvad det var behageligt eller ej.
• Intellektuel sfære indikerer, at den studerende har forstået lektien, hvilke vanskeligheder var opstået i færd med at arbejde på nyt materiale.
• Åndelig. Det skal bemærkes, at barnet, ved at analysere lektion fra dette perspektiv, kan sige, at det har påvirket positivt eller negativt, han bygger sig selv eller ødelagt, og hvordan man kan påvirke deres kammerater.

Der er en misforståelse, at GEF refleksion bør kun udføres i slutningen af en klasse, men det er ikke sandt. Det er muligt at bruge på noget tidspunkt, som det skal være rettet mod realiseringen af hvad barnet gør.

Du kan også vælge følgende refleksion:

• Individuel, som er udført med hvert barn til at identificere den virkelige selv.
• Gruppe refleksion fokuserer på arbejdet i hver enkelt medlem af gruppen for at nå fælles mål. Der vil være egnede følgende spørgsmål: "Hvilken form for hjælp, du havde ... (navn) ville få dig bedre, hvis du har arbejdet eller ikke virkede ... (navn)?"

Psykologer har sin egen mening, hvad der kunne være refleksion i slutningen af lektionen, er GEF eksempler præsenteret nedenfor. Efter deres opfattelse er det:

• Kommunikativ. Det viser en gengivelse af barnet om den indre verden af sin ven, om de grunde, der fik ham til at gøre alligevel.
• For personlig refleksion objekt er personligheden af den studerende, kvaliteten, adfærd og relationer med andre.
• Intellektuel refleksion bliver relevant i færd med at løse alle mulige problemer, evnen til at analysere deres løsninger, for at finde en mere effektiv og effektiv.

refleksion indhold kan også variere, afhængigt af dette er det:

• Symbolsk at vurdere anvendes dets tilstand eller drift symboler, for eksempel, kort, humørikoner, spillemønter.
• Mundtlig refleksion indebærer en sammenhængende og forståelig redegørelse for sine tanker om lektionen.
• Skrivning tager tid, og det bliver brugt så ofte.

Og du kan bringe en anden klassificering, der er baseret på refleksion funktioner:

1. Refleksion humør og følelsesmæssige tilstand.
2. Refleksion aktiviteter.
3. Refleksioner indhold af materialet.

Dernæst skal du lære mere om de forskellige typer af refleksion.

følelsesmæssig refleksion

Denne form for refleksion bruges ofte i starten af klasser. Dens formål - at etablere følelsesmæssig kontakt med de studerende, og sæt dem på en venlig holdning og gode arbejde. Men en sådan refleksion i slutningen af lektionen er også passende.

Teknikker, der kan bruges til en sådan refleksion kan være meget forskellige. Så de tager et nærmere kig.

Eksempler på følelsesmæssig refleksion

Hver lærer har i sit arsenal en masse teknikker til denne form for refleksion. Tænk blot nogle få:

1. Reception "Smiley". Dens essens ligger i det faktum, at læreren i begyndelsen af lektionen giver børnene billedet af menneskelige attraktive ansigter, men uden de ansigtstræk. Opgaven for børnene at tegne på forsiden af de følelser, der er fælles for dem i realtid. Ikke forbudt at supplere andre billedfiler genstande såsom pririsovat balloner eller blomster i hånden. For nemheds skyld kan du bruge klar smil, og børnene bare vælge den, der passer til deres humør. Denne teknik kan også bruges i slutningen af sessionen, for at vurdere den følelsesmæssige tilstand af børnene på tidspunktet for færdiggørelsen af arbejdet.
2. Accept af "Sun". På tavlen er repræsenteret ved den kreds af solen, og fyrene der stråler og skyer. Kommer op til solen, bør de tillægger stråler, hvis de kunne lide den lektie, og luk det Tuchke hvis noget nyttigt for sig selv, har de ikke lært af det.
3. Følelsesmæssig læsning af digtet, hvilket er i overensstemmelse med temaet for lektionen, og derefter bede eleverne, hvordan de føler? Hvad humør fremkalde disse linjer?

Følelsesmæssig refleksion er meget vigtigt. Børn vænne sig til at vurdere deres tilstand og tale om det frit. Nogle gange mange voksne dette er bare ikke nok til at forklare dine kære og udtrykke, hvad de føler. Ofte en simpel uformel samtale løser alle problemer.

Følelsesmæssig refleksion er enkel at udføre selv i folkeskolen, børn lærer at udtrykke deres følelser, og analysere stemningen.

Aktiviteten-refleksion

Denne form for refleksion er med til at optimere læringsprocessen. Studerende ved hjælp af metoder til denne refleksion kan intelligent forholde sig til metoder, som er udvalgt til at nå disse mål. Som et resultat, øger effektiviteten af viden.

Refleksion aktivitet giver eleverne mulighed for at vurdere aktiviteten i løbet af lektionen. Uundværlig sådan refleksion er i den sidste fase af lektionen. Det lærer børnene i tilstrækkelig grad at evaluere deres præstationer i klasseværelset, metoder og måder, de vælger at opnå planlagte resultater. Med det, kan eleverne se deres svagheder og finde ud af, hvor der er huller i viden.

Eksempler refleksion dejatelnostnoj

Alle lærere er allerede stor beholdning af forskellige metoder til at udføre denne type refleksion. Her er eksempler på de mest berømte:

1. Interessant refleksion ved slutningen af lektionen som en "stigen til succes". Barnet vælger det trin, der svarer til det. På de nederste arme ned på manden, og det symboliserer, at lektionen ikke virkede. Gennemsnitlig skridt med den lille mand, der rækker ud til siderne, hvilket indikerer tilstedeværelsen af nogle problemer i løbet af beskæftigelse. Den øverste trin med den lille mand med hænderne hævet. Den siger, at alt var planlagt, det var muligt at gøre.
2. Den "tog". Om bord på toget billede med hængende vogne, som er trin i en lektion. Børnene bliver bedt om at vurdere hver enkelt af dem ned "sjovt ansigt" eller "trist", afhængigt af, om de kunne lide at udføre det job, der tilbyder læreren.
3. "Flower Meadow". På tavlen viste en lysning med multi-farvede blomster, som er navnene på aktiviteterne. Eleverne skal sætte en sommerfugl på blomsten, som de virkelig ønsket.
4. På kalligrafi lektioner i folkeskolen kan gennemføres refleksion med titlen "Tegn". Eleverne skal have i din notesbog - men du kan dele notesbøger med sine venner - for at vælge eller fremhæve det brev, som blev skrevet bare smuk.

Med hjælp af forskellige former for reflekterende lærer vil altid være praktisk at se et klart billede af en assimilering af nyt materiale.

Refleksioner materialeindhold

Denne form for refleksion formål at identificere graden af bevidsthed børn af det nye materiale. det er oftest udført i slutningen af lektionen, men hvis der er flere blokke af materiale i lektionen, kan det være, vil det være mere effektivt at bruge en refleksion efter hver fase af operationen.

Denne refleksiv aktivitet viser straks, at børn lærer hurtigt og godt, og hvilke spørgsmål kræver en mere detaljeret undersøgelse og gentagelse. Med denne type refleksion kan hurtigt opsummere lektionen.

Eksempler indhold refleksion

Disse former for refleksion kan også tilbyde et stort antal. Læreren kan ændre dem, afhængigt af klassen magt af det materiale, som er undersøgt i klasseværelset. Her er blot nogle af de metoder til dens gennemførelse:

1. Svar på spørgsmålet. Spørgsmål om refleksion i slutningen af lektionen kan være som følger:

• Hvad jeg lærte i dag?
• Jeg havde en hård tid eller ej?
• Jeg forstod det materiale eller har problemer?
• Jeg lærte noget nyt?
• Jeg var i stand til at opnå resultater?

2. Accept af "Plus-minus-interessant." Det kan udføres både mundtligt og skriftligt, distribuere kortene til børn. "Plus" - er noget, du kunne lide, "minus" - kunne ikke lide det, men "interessant" viser, hvad nye og interessante fakta fyre har lært i klasseværelset.

3. Udarbejdelse cinquain. Det pyatistishiya kan bruges i den afsluttende fase af lektionen.

Meget vigtigt refleksion i slutningen af lektionen, kan GEF eksempler føre til næsten uendelig.

Hvordan man kan udvikle en refleksiv metodologi

Når du vælger forskellige måder at refleksion, bør hver lærer tage hensyn til nogle punkter:

• Alder børn og sammensætningen af klassen.
• Funktioner specifikt emne og emnet for lektionen.
• Nytten af refleksion på et tidspunkt i lektionen.

Det er vigtigt, at refleksion i slutningen af lektionen ikke blev gennemført formelt, og gav konkrete resultater.

Hvordan at lære børn refleksion

Så børnene kan frit deltage i de overvejelser, er det nødvendigt at træne, startende fra den første klasse. Læreprocessen kan opdeles i flere faser:

1. Evnen til at analysere dit humør.
2. For at gennemgå deres resultater.
3. I det tredje trin at lære børn at analysere arbejdet i deres klassekammerater.
4. På den sidste fase af uddannelse er den analyse af hele klassen.

Kun ved at arbejde kontinuerligt i denne retning, kan vi opnå gode resultater, når de studerende er ikke bange for at udtrykke deres mening og være tilstrækkeligt at vurdere ikke blot deres job, men også resultaterne af hans kammerater.

Hver lærer har brug for at huske, at lektie for et barn - det er ikke bare noget for et bestemt emne, og det er en rigtig liv lektion, hvor han lærer at genkende sig selv blandt folk, sætter pris på deres og andres arbejde, vurdere deres handlinger, generere ansvar for sig selv og deres kære i denne verden. Det er nødvendigt at lære børn hvordan man kan overvinde vanskelighederne, fordi livet i vejen for deres fælles parti.

Kun kreative lærere kan undervise virkelig moderne menneske.