Strukturen for kommunikation i pædagogik

Den menneskelige kommunikation samfund udfører en af de vigtigste funktioner - kommunikative. Men denne opfattelse af emnet i høj grad forenkler interaktionen mellem mennesker, hvilket reducerer den til udveksling af oplysninger. kommunikation struktur indbefatter, ud over den kommunikative funktion, interaktive - deltagerne interferens, og perceptuelle - opfattelsen af partnerne til hinanden.

Taler, folk udveksle ideer, følelser, viden, lære hinanden og hjælpe med at regulere de fælles aktiviteter.

Kommunikation i uddannelse

Den pædagogik har fået en særlig plads kunsten at kommunikationen mellem lærer og elev. Både medlemmer af den pædagogiske proces har en indvirkning på hinanden og på de sidste læringsresultater. Strukturen af pædagogisk kommunikation, når de ses i form af dets type, kan du vælge følgende:

Informativ form - som kan koges ned til en udveksling af oplysninger;

Mentoring typen - opbyggende, oplysende;

Inspireret - den højeste form for kommunikation, der involverer samarbejde og aktive deltagere dialog;

Konfronterende stil - provokere begyndelsen af diskussionen og brugen af ord og fagter til en lysere tænkte overføring.

Lærer ved moderne skole må være ikke kun kompetent faglærere, men også en god psykolog. kommunikation struktur, viden om stilarter og dens øvrige kendetegn gør det muligt at undgå fejl i uddannelse og pædagogisk praksis. For eksempel, hvilken type af mentorordninger er ikke acceptabelt for en lærer, der søger at skabe en tillid med studerende, kreativ forhold, fordi en sådan tilgang vil undertrykke deres initiativ.

Kommunikation psykologi

Når overvejes i forbindelse med psykologi, adskiller opbygningen af kommunikationen i psykologi mellem følgende parter kommunikation: interpersonelle, kognitive (viden om hinandens samtaler), kommunikative og oplysende, emotionelle (følelsesmæssige udveksling), og adfærdsmæssige. Sidstnævnte er især nødvendig i arbejdet i læreren, fordi det hjælper til at påvirke en person til at identificere hans ønske og regulere fælles aktiviteter.

Læreren bør handle socialt positivt eksempel for de studerende at kommandere respekt og behandles i overensstemmelse hermed til deres menigheder. Når kommunikationen struktur er styr på den, vil læreren være i stand til at finde de rigtige nøgler og individuel tilgang til hver af sine elever. Her er et eksempel fra praksis. I skolens bibliotek og en high school pige taler bibliotekar. Skolepige vendte sig spørgsmålet: "Hvorfor har du fortælle os 'du'?" Hvortil bibliotekaren svarede: "! Fordi jeg respekterer dig" Tilbage i præ-revolutionære Rusland blev spredt ud en lignende behandling mellem elever og lærere.

kommunikationsstil

Sommetider lærere glemmer de nyttige erfaringer fra fortiden. På trods af, at strukturen af kommunikations tilbud valg, de har tyet til autoritær ledelse klasse. Det er kendetegnet ved undertrykkelse af den studerendes personlighed, forekomsten af de synspunkter, som lærer, hvilket fører til en lys udtryk for oprør, især hos unge. Der er modsatte tilfælde, når læreren er kun begrænset af hans undervisning kernefag og fjerne os fra ledelsen. Han viser uansvarlighed og ikke opmærksomme på børnene. Denne stil kaldes liberal.

Den mest acceptable - en demokratisk stil for kommunikation mellem lærer og elever. Læreren opmuntrer initiativ af studerende, der tiltrækker dem til at deltage i klassen og skolens liv, og alle beslutninger træffes kollektivt. Ethvert spørgsmål eller problem genlyd med følsomme og omsorgsfulde lærere. Han er streng med retfærdighed og støtter eleverne kreative motivation.

konklusion

I praksis er det dog de stilarter er ikke fundet i sin rene form. Ganske ofte lærere kombinere to forskellige retninger i forbindelse med sine disciple. Men gensidig respekt og vilje til at samarbejde er den mest rigtige beslutning, og det egentlige formål med kommunikation i undervisningen.