Typer af uddannelsesmæssige organisationer. Artikel 23 i forbundslov "om uddannelse i Den Russiske Føderation"

Artikel 23 i loven "Under uddannelse i Den Russiske Føderation" indeholder en liste over alle former for uddannelsesorganisationer, deres egenskaber, mål og målsætninger. Dernæst vil vi analysere denne artikel og præcisere dens detaljer.

Kriterier for opdeling af uddannelsesinstitutioner i separate typer

Når alle uddannelsesinstitutioner er opdelt i typer, tages der hensyn til de generelle uddannelsesprogrammer, der er valgt til deres aktiviteter. Desuden udføres divisionen og tager hensyn til typen af programmer. Det kan være:

1. Vigtigste uddannelsesprogrammer.
2. Yderligere træningsprogrammer.

Generelle uddannelser omfatter faglig og almen uddannelse. Loven indeholder seks forskellige typer uddannelsesorganisationer: fire, der involverer gennemførelsen af grundlæggende uddannelsesprogrammer og to typer rettet mod yderligere udvikling af skolebørn.

Alle institutioner, der gennemfører uddannelsesprogrammer, er yderligere opdelt i 4 typer:

• 2 typer institutioner for almen uddannelse (almen uddannelse og førskoleundervisning)
• To typer organisationer, der yder erhvervsuddannelse (uddannelsesinstitution for videregående uddannelser og uddannelsesmæssige faglige organisationer).

Ifølge loven fra Den Russiske Føderation den 10. juli 1992 var der kun planlagt to typer uddannelsesinstitutioner, og de var ikke klart angivet i artiklen. Særlig uddannelse i loven blev tildelt korrectionelle institutioner, det var deres ansvar at uddanne handicappede børn. Separat var der også institutioner til opdragelse og uddannelse af forældreløse.

Funktioner af korrigerende institutioner

Med hensyn til særlige institutioner bemærker vi, at den nuværende omdøbning af dem til generelle uddannelsesorganisationer ikke indebærer deres likvidation.

Loven giver mulighed for dannelse af statslige organer af RF-fag af sådanne uddannelsesorganisationer, hvor instruktion vil blive udført i henhold til særlige programmer tilpasset blinde, hørehæmmede, psykisk forsinkede eller døve børn samt for elever med muskuloskeletale problemer, taleforstyrrelser, autisme og andre defekter. sundhed.

Professionel træning af børn med fysiske begrænsninger udføres også på basis af særlige programmer, der er tilpasset disse kategorier af skolebørn.

På rækkefølgen af gennemførelsen af uddannelsesaktiviteter

Artikel 23 i loven om uddannelse i Den Russiske Føderation bestemmer, at der findes fire varianter af uddannelsesinstitutioner, der har ret til at gennemføre grundlæggende uddannelsesprogrammer.

Den første er den pædagogiske forskoleorganisation - en institution, hvis hovedmål er pasning og tilsyn med børn samt realisering af uddannelse og opdragelse i uddannelsesprogrammer til førskolebørn.

Den 30. august 2013 godkendte bekendtgørelsen fra Den Russiske Føderations ministerium for videnskab (nr. 1014) en særlig ordre, hvorefter alt undervisningsarbejde på basisprogrammerne organiseres og gennemføres. Deres muligheder for førskoleundervisning er designet til de organisationer, der bryr sig om babyer, herunder både private børnehaver og daggrupper.

Førskoleundervisning

Det er vigtigt at huske at regne med førskoleundervisning, børn kan ikke kun i specialiserede børneinstitutioner, men også i familien. I punkt 6 hedder det, at i førskoleundervisningsorganisationen er pleje, tilsyn, førskoleuddannelse udført fra 2 måneder til fuldstændig afslutning af forholdet (hvis eleven når 6-7 år). Grupper oprettet til realisering af dette mål kan være sundhed, kompensation, generel udvikling og kombineret orientering.

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab den 27. oktober 2011 blev anerkendt som at have mistet sin retskraft. Brev dateret 8. august 2013 fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab indeholdt anbefalinger fra Department of State. Politikker vedrørende erhvervelse af de uddannelsesinstitutioner, der er involveret i gennemførelsen af grundlæggende generelle uddannelsesprogrammer inden for førskoleundervisning. Desuden handlede brevet om at skabe ensartede tilgange til antallet af børn, der har brug for at gå i skoleuddannelsesinstitutioner.

Der var i brevet og henstillinger til kommunerne om oprettelsen af en enkelt informationsressource "elektronisk kø" i børnehaverne. Vilkårene for at give oplysninger om antallet af ansøgninger (bevægelser) for indeværende akademiske år blev også bestemt. For registrering i registret udfylder forældre eller juridiske repræsentanter for førskolebarnet en formular på internettet, der er frit tilgængelig eller brug råd fra en specialist fra kommunens kommune. Du kan også personligt henvende sig til det autoriserede organ med en skriftlig ansøgning om et sted i en børnehave.

Brevet indeholdt også henstillinger om rækkefølgen for ankomsten af børn i førskoleinstitutionerne. Takket være denne lov har børn mulighed for at gå på børnehaver og forberede sig fuldt ud på skolen.

Skoleuddannelse

Den generelle uddannelsesorganisation er en institution, der har til formål at opfylde programmet for grundskole, gymnasial og almen grundskole. Deres funktion er underlagt RF-regeringens resolution fra 2001. På trods af at dokumentet blev udstedt for længe siden, bliver det periodisk moderniseret og genudgivet, det har ikke mistet sin magt og bliver brugt nu.

Ifølge dette dokument omfatter generelle uddannelsesorganisationer:

• Primary General Education School;
• Grundlæggende almen skole;
• Gymnasieskole;
• Mellemniveau institutioner med dybdegående undersøgelse af visse emner;
• Gymnasier, der træner elever på de naturlige, tekniske og humanitære områder;
• Lyceums, gennemfører programmer for sekundær og grundlæggende uddannelse i profiler (retninger).

Specificiteten af Art. 23 i RF loven "Under uddannelse"

Den beskrevne lov indebærer ikke en separat opdeling i de typer uddannelsesorganisationer, der giver en dybdegående (ekstra) uddannelse til skolebørn, som lyceum eller gymnasium, og derfor opstod der spørgsmål, selv før det blev taget i brug.

Der var frygt for, at han ikke forudset udviklingen af begavede (talentfulde) børn. Men faktisk er alt ikke sådan. Denne lov om uddannelse i Den Russiske Føderation tager sigte netop på dannelsen af talentfulde unge. Uanset status for en uddannelsesinstitution skaber den pædagogiske sammensætning gunstige forhold for skolebørn.

Forskellige typer uddannelsesinstitutioner antager forskelle, ikke kun i status, men også under særlige finansieringsforhold. I henhold til den nye lov var der planlagt en overgang til en klassisk finansieringsfinansiering baseret på resultaterne af den kommunale (statslige) ordre. Alle kravene til skolens kandidat er foreskrevet i standarderne for den nye generation: uddannelse af statsborgerskab, patriotisme, evne til selvudvikling, selvforbedring.

Erhvervsuddannelse

En professionel uddannelsesorganisation er en institution, hvis hovedformål er at udføre pædagogiske aktiviteter under særlige uddannelsesprogrammer.

Bekendtgørelse fra Den Russiske Føderations regering nr. 533 af 18. juli 2008 regulerer disse typer uddannelsesorganisationer. Hovedopgaverne i en særlig sekundær uddannelsesinstitution er:

• Realisering af individets behov i kulturel, intellektuel, moralsk udvikling gennem erhvervelse af faglig videregående uddannelse;
• Markedsmætning af specialister med sekundær erhvervsuddannelse;
• Udvikling i den yngre generation af flid, statsborgerskab, ansvar, kreativ aktivitet, uafhængighed;
• Bevarelse af samfundets kulturelle og moralske værdier.

Ifølge denne lov er der typer af uddannelsesmæssige organisationer på mellemniveau:

1. Den tekniske skole, hvor uddannelsesprogrammerne gennemføres.
2. Et college tilbyder uddannelse i dybtgående programmer.

Navn på uddannelsesinstitutioner

Sekundær special, generel undervisning, institutioner for supplerende uddannelse, når de oprettes, får et klart navn, som er angivet i organisationens charter. Når institutionens status ændres, ændres institutionens navn også uden fejl.

For nylig beslutter mange skoler og institutioner for supplerende uddannelse på et møde i holdet om at omdøbe organisationen eller tildele hende navnet på Hero of Russia. Et sådant initiativ bør støttes af kommuner, hele kollektive, den berørte offentlighed. På generalforsamlingen træffes en afstemning, derefter udarbejdes en protokol, der indgives et andragende til de lokale myndigheder. Efter overvejelse af den indleverede ansøgning, træffes en beslutning.

Med et positivt resultat gør tilrettelæggelsen af førskoleuddannelsen, en skole, en teknisk skole eller et kollegium tilpasninger til chartret og ændrer forseglingen. I medarbejderens arbejdsbøger angiver organisationens nye navn.

Videregående uddannelse

I betragtning af forskellige former, typer af uddannelsesorganisationer, kan man ikke ignorere højere læreanstalter. Deres hovedmål er uddannelsesmæssig og videnskabelig aktivitet under særlige programmer. I henhold til standardbestemmelsen om højere læreanstalters struktur indføres der gradvist standarder for hver uddannelsesretning og specialisering på højere niveau.

Supplerende uddannelse

Centrene for supplerende uddannelse er skabt til tilrettelæggelse af fritidsaktiviteter hos førskolebørn og børn i skolealderen. I lov om uddannelse af Den Russiske Føderation gives der forklaringer om udfyldning af grupper, sektioner, cirkler, normativ og økonomisk støtte til aktiviteter. For nylig er interessen for sådanne institutioner blevet stigende, i hvert distriktscenter er der mindst et yderligere uddannelsescenter, og de fleste af de sektioner, cirkler, der tilbydes børn, er gratis.

Uddannelsesprocessen i DLC udføres på basis af individuelle læseplaner. Grupper opretter efter interesser, alder, aktivitetsretning. En række laboratorier, sektioner, klubber, cirkler, ensembler, orkestre, studier, teatre: Alt dette tilbydes børn udenfor skolens vægge. Ud over gruppevalg tilbyder yderligere uddannelse også individuelle former for arbejde.

Yderligere faglig uddannelse

Formålet med oprettelsen af sådanne organisationer er gennemførelsen af aktiviteter på særlige faglige programmer. De har følgende funktioner under "lov om uddannelse":

1. Hjælp specialister til at mastre information om de seneste resultater inden for videnskab og teknologi, avanceret udenlandsk og indenlandsk oplevelse.
2. Avanceret træning og omskoling af specialister fra institutioner, organisationer, afskedigede arbejdstagere, embedsmænd, arbejdsløse specialister.
3. Gennemførelse af videnskabelige undersøgelser og eksperimenter, realisering af konsulentvirksomhed.
4. Fuld videnskabelig undersøgelse af individuelle projekter, programmer, andre dokumenter om organisationens profil

konklusion

Artikel 23 i loven "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" forklarer fuldt ud hele klassifikationen af uddannelsesinstitutionerne, deres mål og formål, finansieringsaspektet og den juridiske form. Det omfatter også typer af uddannelsesprogrammer. Derudover vil den russiske lovgivning bestemme proceduren for etablering af offentlige uddannelsesinstitutioner af forskellige typer og typer.