Ulemper ved moderne uddannelse

DEL 1

Vi kommer alle fra barndommen, og det er derfor for hver enkelt os, hvordan han tilbragte disse vidunderlige år i hans liv, er meget vigtigt.

Familie, børnehave og endelig skole. Hvordan at fordrive tiden, hvilken form for undervisning et barn vil modtage, det afhænger ikke kun af ham, men i mange henseender fra de mennesker omkring ham, fra samfundet, samt hvordan det er ikke overraskende - fra skoleforløbet. Tænk over det, elleve års fuldt bevidst liv. Med hvad er det muligt at sammenligne det? Med to "femårige planer", med et ret seriøst jubilæum af familielivet, ja meget med hvad. Men alt, hvad vi minder om, er vægtigt, meningsfuldt.

Så her er han en lille mand, står på tærsklen af et nyt liv, tror på alt, åbner alt. Hvad vil der blive optaget i denne åbne bog? Jeg vil gerne tænke det lys-god-evig.

Men alle blunders i uddannelse og træning vil altid påvirke, straks eller efter et tidsrum. Måske vil det være en frygt for fejl, måske en modvilje mod matematik eller endnu værre.

Selvfølgelig er der vidunderlige mennesker i skolen, talentfulde lærere, lærere med et stort bogstav. De giver deres børn deres styrke, viden og endda kærlighed. Ja, vi vil gerne gøre en sidespring og sige, at hvis den kommende lærer pludselig følte eller blot indset, at undervisningen i faglig viden, han har nok til at arbejde med børn, og kærlighed til dem er ikke nok, det er som en ærlig mand skal gå, for at skifte erhverv Og aldrig at foretage en sådan nødvendig, men meget vanskelig opgave - at rejse en MAN.

Hvis vi taler om den moderne skole, i denne historie, der er et sted ligegyldige, uprofessionel mennesker og didaktisk undervisning og fejl i den blinde imitation af Vesten og herskerne grådige, korrupte, som nu er på mode at sige. Jeg tror, at den moderne russiske skole har en række problemer. For eksempel mangel, efter min mening, den enkelte uddannelsesprogram (hver skole har i sit program, hver bruger henholdsvis forskellige lærebøger og manualer). Indledning ud over sådanne former for træning som test. Barnet skal vide, ikke gætte. Og i vores tilfælde, at manglen på alternative muligheder vise deres viden, for eksempel, oralt fratager en person muligheden for at tale om emnet pænt, korrekt, den mest komplette. Dette eliminerer behovet for at formulere dine tanker, som selvfølgelig vil påvirke hans tale og logiske tænkning negativt.

Jeg vil også gerne sige om de sommetider høje krav til studerende. For eksempel at kræve, at en sjette grader analyserer og isolerer problemerne i en moderne russisk skole. Måske er det for tidligt, da det er muligt at udelukke noget fra det hele kun i tilfælde af en grundig viden om det pågældende emne. Det er usandsynligt, at et barn i tolv år mindst har en generel ide om uddannelsessystemet i Rusland eller endnu mere i et fremmed land.

Fra tid til anden finder der reformer sted i Rusland, de påvirker forskellige aspekter af vores liv. For nylig er sundhedsvæsenet, hæren og retshåndhævende myndigheder blevet reformeret, men der er kun en ulykke - det bliver ikke bedre. Desværre handler det også om reformen af uddannelsen. Hvorfor sker det her? Om det skal tage det til narre og veje eller til den mystiske russiske sjæl.
(Fortsættes)

Enhver brug af artikelmaterialer er kun tilladt med angivelse af det aktive link http://neparsya.net/referat/pedagogika.