Det grammatiske system af tale er ... Danner den grammatiske struktur af tale fra børn

Det grammatiske system af tale er samspillet mellem ord med hinanden i ordkombinationer og sætninger. Det kombinerer morfemisk, syntaks og orddannelse. Dens dannelse hos børn skyldes efterligning af voksen tale. Normalt udvikler et barns grammatiske struktur uden nogen hjælp. Ofte er der en overtrædelse af denne proces. I denne artikel giver vi oplysninger, der gør det muligt for os at finde ud af, hvordan den grammatiske struktur af tale udvikler sig hos børn.

Generelle oplysninger om det grammatiske system

Grammatik er en disciplin, der studerer sprogets struktur og dens love. Takket være hendes tale bliver formet og forståeligt for alle omkring. KD Ushinsky mente, at grammatik er sprogets logik. Ved førskolebørn, der mestrer det, er intellektet dannet.

Det grammatiske system af tale er et objekt, der er blevet dannet i mange år. Grundlaget for hans studie er kendskabet til relationer og den omgivende virkelighed. Men i første omgang er barnets tale ud fra syntaxsynspunktet formløst.

Det er vigtigt for forældre at fremme udviklingen af det grammatiske (syntaktiske) system for tale af børn. Ellers kan barnet opleve dysgrafi (krænkelse af skriftlig tale). For forebyggelse er det nødvendigt at anvende forskellige metoder og for at sikre, at børn udvikler sig grundigt.

I assimileringen af sprogets grammatiske midler kan vi skelne mellem stadierne:

• Forstå betydningen af det, der blev hørt;
• Låneord fra tal fra voksne og jævnaldrende;
• Dannelsen af andre ord analogt med dem, der allerede er kendt;
• Et estimat af korrekt konstruktion af tale.

Sekvensen for udvikling af det syntaktiske system af tale

Børn lærer gradvis den grammatiske struktur. Dette skyldes alder og kompleksitet i det russiske sprogsystem. Det grammatiske system er fuldt dannet i barnet ved en alder af 8 år.

I udviklingen af det grammatiske system er følgende trin til stede:

• Korrektion af fejl;
• Perfektion af den syntaktiske side af tale;
• Udvikling af interesse for modersmål;
• Kontroller rigtigheden af andres tale.

Stages af børns tale formation

Forældre og lærere bør bidrage til udviklingen af det russiske sprogs morfologiske system. Det er vigtigt, at barnet forstår, hvordan man korrekt bukker sig ned. Det er også nødvendigt at hjælpe med at beherske egenskaberne ved syntaks.

I yngre og middelalderen er der særlig opmærksomhed på morfologiske træk. Den grammatiske struktur af tale i førskolebørn på dette stadium er lige begyndt at danne sig. På dette tidspunkt vil det være nødvendigt at hjælpe barnet med at forstå, hvordan orddannelse sker ved hjælp af suffixer, konsoller og slutninger.

I den yngre skolealder bliver syntaxen forbedret og kompliceret. På dette stadium skal barnet finde og rette fejl i sin tale.

Problemer med dannelsen af det grammatiske system i førskolebørn med OHP

Det er ingen hemmelighed, at den korrekte dannelse af talet og skrevet tale spiller en vigtig rolle i hver persons liv. Takket være det grammatiske system kan vi alle forstå, hvad andre siger.

Barnets tale er tæt knyttet til hans mentale og fysiske udvikling. Derfor er det vigtigt at være opmærksom på tiden for tilstedeværelsen af forskellige overtrædelser og slippe af med dem. Undersøgelse af den grammatiske struktur af tale hos børn viser, at dens dannelse finder sted i streng rækkefølge.

Generel underudvikling af tale er en overtrædelse, hvor barnet har en række komplekse taleforstyrrelser. Der er tre typer af denne afvigelse:

• 1. fase . Karakteriseret af en fuldstændig mangel på tale.
• 2. fase . I dette tilfælde er den til stede. Der er ingen gestus og babblende ord. Der er forvrængninger i lyd- og syllabic-systemet.
• 3. fase . I dette tilfælde observeres fonetisk-fonemisk og lexico-syntaktisk underudvikling.

Det grammatiske system til tale af børn i førskolealder med OHR dannes langsomt. De har disharmoni af sprogkomponenter, såvel som morfologiske og syntaktiske systemer. Specialister siger, at sådanne børn har ustabilitet og hurtigt tab af opmærksomhed. De har i modsætning til deres jævnaldrende reduceret lydhukommelse og hukommelseseffektivitet.

Korrektivt arbejde med børn med OHP er at udvikle et syntaktisk system. Han forårsager det største antal problemer med sådanne førskolebørn. For effektiviteten af korrektionen skal barnet forstå morfemens rolle.

Hos børn med en generel taleforstyrrelse er der svært ved at vælge og kombinere grammatiske midler. Det skyldes ufuldstændigheden af nogle sproglige operationer.

Dysgraphy med uformateret grammatisk tale

Det grammatiske system af tale er samspillet mellem sproglige enheder med hinanden. Forældre og lærere bør nøje følge udviklingen hos børn. I tilfælde af overtrædelser er det nødvendigt at konsultere en specialist for at forhindre mere alvorlige konsekvenser.

Med den langsomme udvikling af det syntaktiske system kan dysgraphia opstå. Denne sygdom er karakteriseret ved manglende evne til at beherske brevet med tilstrækkelig intelligens. Overtrædelse af grammatisk matchning er et af symptomerne på afvigelse. Det er vigtigt, at forældre ikke misbruger barnet til fejl, men først og fremmest forsøger de at forstå, hvad der er årsagen til deres begivenhed. Måske har barnet en lidelse, hvis korrektion skal udføres af en specialist.

Den agramatiske dysgrafi skyldes ufuldstændigheden af den lexico-syntaktiske struktur af tale. I dette tilfælde er det svært for barnet at etablere ordets rækkefølge i sætningen. Ofte er der syntaktiske lidelser, hvor børn savner de meningsfulde medlemmer af sætningen. I nærvær af disse symptomer diagnostiserer enhver højt kvalificeret specialist, at udviklingen af det grammatiske system af tale forekommer langsomt. Dette er muligt, hvis du ikke vil lære, eller hvis der er overtrædelser.

Udviklingen af ordforråd og syntaktisk struktur

Specialister skelner mellem to sorter af mastering af ordforrådet - kvalitative og kvantitative. De er tæt indbyrdes forbundne. Den kvantitative stigning i ordforrådet skyldes barnets omverden. Hans genopfyldning er forbundet med tal fra voksne og jævnaldrende. Det er kendt, at i dag har et barn på tre år i sit ordforråd ca. 3000 ord.

Akkumulerede ord kan ikke i sig selv tjene som et middel til viden og kommunikation. En vigtig rolle spilles af dannelsen af den grammatiske struktur af tale. For kommunikation og erkendelse skal barnet opbygge sætninger og sætninger korrekt ved hjælp af grammatikens grunde.

Med alderen begynder barnet gradvist at erhverve en semantisk belastning af ord, der er tilgængelige i hans bestand. I starten kan der være fejl i brugen af rødder, præfikser og suffikser.

Omkring tre år er den grammatiske struktur af børns tale blevet dannet. De begynder at forstå de vigtigste mønstre for at konstruere sætninger og ordkombinationer. I denne alder glider barnet ord for sag og nummer. Han kan bygge enkle og komplekse sætninger. Efterhånden vokser vokabularet. På dette stadium er det vigtigt at give barnet nok opmærksomhed og brug udviklingsspil.

Den grammatiske struktur af talet i den førende førskolegruppe bliver gradvis forbedret. Børn lærer de typer af forfald og konjugationer, formerne for lydveksling og måder at formere. På dette stadium spiller lydstyrken af barnets ordforråd en vigtig rolle. I en alder af 4-5 år kan børn bevidst bruge dem, og takket være den grammatiske struktur ændrer de dem.

Moderne metoder til syntaktisk dannelse

Udviklingen af det grammatiske system er et vigtigt stadium i den omfattende tale og psykologiske udvikling. Skoler stiller høje krav til fremtidige studerende. Dette skyldes det faktum, at der for nylig er sket en betydelig stigning i kompleksiteten af skolens læseplan.

Moderne arbejde med dannelsen af grammatikens grundprincipper indeholder følgende kategorier:

• bøjning;
• Orddannelse;
• koordinering;
• Dannelsen af sætninger og sætninger.

Med alle de listede baser bør barnet være bekendt, selv i førskolealderen. Arbejdet med dannelsen skal udføres systematisk. En stor rolle i denne proces spilles af forældre.

Metoder til dannelse af grammatisk tale

Metoderne til dannelse af grammatisk tale omfatter didaktiske spil, dramatisering, ordformationsøvelser og deres modifikation samt fortælling af noveller.

De to første muligheder bruges til undervisning af børn i ungdoms- og mellemskolealderen. Øvelser er effektive i dannelsen af grammatisk tale i et barn 4-6 år. Moderne værktøjer tilbyder dog opgaver for alle aldersgrupper.

Metoder bruges til at danne grammatisk tale

Pædagogiske teknikker, der bruges til at danne grammatisk tale, er forskellige. De er bestemt af indholdet, niveauet af usædvanligt materiale, talegenskaberne hos børn og deres alder. De vigtigste metoder til undervisning i grammatiske færdigheder omfatter:

• eksempel;
• forklaring;
• sammenligning;
• fornyelse.

Takket være dem er det muligt at udelukke forekomsten af mulige fejl i opførelsen af forslag og vise det rigtige design til barnet.

Didaktiske spil

I de senere tid er didaktiske spil i den grammatiske struktur af tale blevet særlig populære. Dette er et effektivt redskab til at konsolidere eksisterende færdigheder. Ofte når didaktiske spil bruger en bold. I dette tilfælde skal den voksne overføre den til barnet og kalde ethvert objekt, for eksempel "bord". Et førskolebarn skal kaldes det samme emne, men i en formindsket form - et "bord" mv.

Et effektivt spil er også et spil, hvor barnet skal skildre et objekt på et ark papir og derefter forklare, hvad han malede (objekt, mængde, størrelse, farve).

Sammenfatning

Det grammatiske system af tale er en forbindelse der eksisterer mellem sætninger og sætninger. Det er takket være ham, at en person kan kommunikere med andre mennesker. Det er vigtigt at overvåge det grammatiske systems rigtighed fra en lille alder. Eventuelle overtrædelser kan indikere mulige afvigelser i barnets udvikling.

I tilfælde af fejl, der ikke er relateret til reglernes uvidenhed, er det vigtigt at kontakte talterapeuten rettidigt. For at danne et grammatisk system bruger førskolebørn ofte didaktiske spil. Denne metode er en af de mest effektive.